认识16到20数学教案推荐6篇

一份完整的教案，可以帮助教师更好地展示教学内容，使学生更容易理解，具备反馈机制的教案可以及时调整教学策略，以下是职场巴巴小编精心为您推荐的认识16到20数学教案推荐6篇，供大家参考。

认识16到20数学教案推荐6篇

认识16到20数学教案篇1

教学目标：

1.让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

2．借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

3．感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

教学重点：

建立较为准确的“1毫米”的概念。

教学难点：

理解厘米与毫米之间的进率。

教学准备：

教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

教学步骤：

一、巩固复习米和厘米

1.学生猜老师的身高

2.告诉学生，老师的身高是168厘米，问，那是几米几厘米呢？

3.问：这里有哪些长度单位？

4.比划一下1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？

5.比划一下1厘米有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？

二、通过自身体验引出毫米

1.过渡语：我们人有身高，我们身边的文具也有身高，同学们看看这两件文具分别有多长？

2.是刚刚3厘米吗？那再仔细观察，估计一下，多余的地方有前面一样的几小格

3.看来同学们的估计能力还是很强的，那现在说一说这块橡皮有多长了吗？回形针呢？

4.用几厘米几小格来表示太麻烦了，今天我们就要学到一个比厘米更小，更精确的单位--毫米。

三、建立1毫米的概念

1.你们知道怎样的长度就是1毫米呢？

2.在尺上找到一毫米，请同学上来指一指（一般会指从0刻度开始的）

那尺上哪里还有1毫米，同旧之间互相指一指

其实尺上每1小格都是一毫米

3.你们知道了尺上1毫米的长度，我们身边哪些物体的长度、厚度大约是1毫米呢？

4.测量2分币的厚度

5.用手来表示1毫米有多长？

6.毕上眼睛想一想，1毫米有多长？装进自己的脑袋里

7.你们现在已经认识了1毫米，你想对它说些什么？

四、通过估计测量，建立几毫米的概念

过渡：是啊，1毫米实在是太小了，但在我们的生活当中，却真有用毫米作单位才能测量的物体。

你们瞧！

这幅儿童画里画的是什么啊？

那你们想不想知道蚂蚁有多长？一粒米又有多长呢？

老师已经把它们画在了作业纸上，请同学们先估一估，它们各有多少毫米？

现在测一测，看看你们估得对不对？

你是怎么测量的？

五、认识厘米和毫米间的关系

1、其实刚才同学们已经很聪明地从尺上找到了4毫米、6毫米，知道有几小格就.几毫米？那现在你们能不能准确地告诉我橡皮有多长，回形针有多长？

2.又有厘米，又有毫米，如果只能用毫米作单位，那又该怎么说呢？

3.你为什么说是33毫米啊？你怎么想的`？

得出1厘米=10毫米

4.请学生在自己的尺上找出1厘米，数数它里面是不是有10小格

5.那回形针呢？共有几毫米？为什么？说清理由

6.即时练习

（1）我们无意间发现了这么大的一个秘密，真是太了不起了，那么你们能不能用这个大发现，完成下面几题？同桌之间互相说一说

１厘米＝（）毫米

４厘米＝（）毫米

８０毫米＝（）厘米

３５毫米＝（）厘米（）毫米

１米＝（）厘米＝（）毫米

（2）测一测

看来同学们已经很清楚厘米和毫米的关系，接下来我们就来用一用毫米这个单位？

a.估一估，这个四边形其中两条边的长，只能用毫米作单位，再测一测，你估的对不对？

b.测一测书本的厚大约有几毫米？先估后测

c.说一说，测量什么样的物体的时候要用到毫米作单位？

（3）填上合适的单位

以前我们就知道如果乱用单位就会出错或者闹笑话，因此我们要合理的运用这些单位，那同学们看看，在（）里该填上哪一个合适的长度单位？

钢笔长14____

粉笔长75____

楼房高15____

铁钉长50____

大头针长3____

大桥长200____

六、总结

这节课你学会了些什么？有哪些收获？

七、拓展延伸

还有比毫米更小的单位存在，以后我们还会学到

认识16到20数学教案篇2

活动名称：

认识图形

活动目标：

1、初步认识和区别正方形、三角形和圆形

2、培养幼儿参与活动的积极性

活动准备：

纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）、内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个、小白兔的录音、组合的房子。

活动内容：

1、讲故事引起幼儿的`兴趣

师：小朋友，昨天小白兔打电话给老师，小白兔告诉老师她的房子破了，请老师给她盖一间漂亮的新房子，你们看老师盖的新房子漂亮吗？小白兔对老师说谢谢。

2、出示图片，提问：

师：真漂亮的房子啊！你们看，老师把房子的大门盖成什么形状的啊？

师：真聪明！那这间房子的身体是什么形状的啊？

师：又猜对了，那我还想问问你们这间房子的屋顶是什么形状的啊？

师：小朋友真聪明，全部都答对了，而且我们的图形宝宝也好厉害啊，三角形可以做房子的屋顶，正方形宝宝可以作房子的身体，圆形可以作大门。小朋友们，我们以后也用图形宝宝来造房子吧！今天老师要带你们一起去找图形宝宝做游戏好吗？

活动反思：

在认识图形中，三角形、圆形，孩子能知道，正方形对孩子来说还有一定的难度，孩子们都叫它方方宝宝。游戏中，由于准备了一份供孩子操作的材料，所以在孩子操作时显得比较拥挤。

认识16到20数学教案篇3

设计意图

数学是抽象性，思维性很强的一门学科，而游戏是幼儿学习的最好方法。将教学目标和内容巧妙地融入其中，大胆尝试让幼儿积极地参与操作，进一步认识椭圆形，培养幼儿扩散思维。

活动目标

1.认识椭圆形，感知椭圆形的基本特征。

2.乐于参与椭圆形的探究活动。

3.能在与圆形的比较重学会正确感知椭圆形。

4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

重点难点

重点：认识椭圆形，感知椭圆形的基本特征。

难点：能在与圆形的比较中学会正确感知椭圆形。

活动准备

1各种椭圆形物品若干。(如:椭圆形的盘子、镜子、饼干、哈密瓜、红枣等)

2.幼儿用书。

3.教师演示用具:可以从圆形变成椭圆形的细铁圈，圆形与椭圆形的图片。

4.幼儿学具:地板上画的有圆心的圆形和椭圆形，幼儿测量长度的绳子。

活动过程

(一)导入部分

1.观察感知椭圆形。教师把圆形变成椭圆形，幼儿观察由圆形变成椭圆形的过程。

2指导幼儿观察认识椭圆形的形状特征。

(二)展开部分

1.操作、比较，展开讨论，找出椭圆形的特征。

(1)教师:“小朋友，刚才老师用圆形慢慢地变出了椭圆形，那么圆形和形一样吗?到底哪儿不一样呢?下面，小朋友自己来测量比较

一下，看看有没有什么新的发现。”

(2)教师指导幼儿用绳子测量地板上的圆形与椭圆形。由于幼儿有测量圆形的经验，所以教师可以指导幼儿通过测量，得出椭圆形的特征。

(3)指导幼儿讲讲自己的发现:圆形边上任意一点到圆心的距离是相等的，而椭圆形从圆心到边上的距离是不同的，从而知道圆形是正圆，椭圆形是圆。

(4)教师进行小结，出示圆形和椭圆形图片，比较椭圆形和圆形从圆心到边上的距离，从而证实幼儿的发现是正确的。

2实践应用，观察寻找并介绍生活中的.椭圆形物体。

(1)教师:“小朋友，刚才我们认识了椭圆形，知道了椭圆形的特征。现在，我们来找一找在我们的周围，哪些东西是椭圆形的。找到了之后，用你的小手摸一摸它的边缘，感知一下椭圆形，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里。”

(2)数师组织幼儿到教室的各处找椭圆形物品。

3教师组织幼儿检查椭圆形筐子里的物品是否正确，并进行总结。

教师:“在我们的生活中，还有许多圆形的东西，请你仔细想想，还见到过哪些椭圆形的东西

(三)结束部分

完成幼儿用书中的圆形派对“练习

教师:“请小明友将图中的椭圆形圈出来。”

四、活动延伸

幼儿创意活动“圆形变变变”。教师提供画有椭圆形的纸张，水彩笔、彩纸、胶棒等材料，幼儿通过粘贴、添画等方式制作图形创意画

活动总结

孩子们通过观察，比较，分析等方法认识了椭圆形，了解椭圆形的主要特点，引导幼儿说出日常生活中见到的类似椭圆形的物体。孩子们在活动中收获了对椭圆形的认识。

认识16到20数学教案篇4

活动目标：

1、使幼儿认识时钟、能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。

2、使幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。

3、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。

活动重点：

幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。

活动难点：

幼儿能正确辨认整点和半点，并自主操作拨出相应的时间

活动准备：

教具：大时钟一个

学具：幼儿每人一个小闹钟

活动过程：

一、认识时钟，知道时钟名称及用途

1、(教师出示时钟)这是什么?你们在哪些地方看到时钟的?时钟有什么用途?

2、请幼儿说一说。

3、教师小结：手表、闹钟、挂钟、电子钟有一个共同的名字叫时钟，它们能告诉人们时间，人们学习、工作、生活都离不开时钟。

二、观察认识钟面

1、(教师手指钟面)看，钟面上有什么?钟面上有多少数字，它们是怎么排列的?

小朋友再仔细看，钟面上的三根针一样长吗?

2、幼儿回答。

3、教师小结：钟面上有12个数字，数字从1开始按从小到大、顺时针的方向排列。

这三根针分别是时针、分针和秒针。最短的那根是时针，再长一点的是分针，最长的那根是秒针。小朋友可以看到秒针是一直都在走，因为一秒钟就是很短的时间。有些时钟上不一定会显示秒针。我们只要看时针和分针就可以知道时间。

三、认识整点、半点，了解分针和时针的运转关系

一)认识整点

1、(教师将两指针都拨打12上)小朋友看，时针和分针都在12上，这就表示12点。

2、提问：谁会拨1点钟呢?(请几个幼儿拨时间，其他幼儿观察并检验结果。)

刚才他们在拨动指针时你们发现了什么?时针和分针是怎么走的?

3、教师小结：时针和分针是朝同一个方向走的，分针走一圈，时针走一路，走一格就是走1个小时。几点整时，时针就指向几，分针都指向12.

二)认识半点

1、(教师把指针拨打12:30的位置。)现在请你们再仔细观察钟面，现在你们发现了什么?

时针指向数字12，就是12点钟，时针指向12和1的中间，分针指向6表示12点钟的一半，所以现在就是12：30.

2、谁愿意来拨动指针，拨出1：30钟呢。(请一位幼儿上来拨，其他幼儿观察并检验结果。)

刚才他们在拨动指针时你们发现了什么?时针和分针是怎么走的?

3、教师小结：不管是整点还是半点，时针和分针始终是朝同一个方向走的。分针走一圈，时针走一格，走一格就是走1个小时。几点半时，时针指向两个数的中间，分针指向6。

四、幼儿操作，拨时间

1、今天每个小朋友都带来了一个小闹钟，现在就要请你们听老师说时间，然后你们来拨出相应的时间，看谁拨得又快又对。

2、组织幼儿活动。

3、评价幼儿活动。

认识16到20数学教案篇5

【活动目标】

1、教幼儿知道三角形和生活的名称和主要特征，知道三角形由3条边，三个角。

2、教幼儿把三角形和生活中常见实物进行比较，能找出和三角形相似的物体。

3、发展幼儿观察力，空间想象力。培养幼儿的动手操作能力。

4、体验数学集体游戏的快乐。

5、初步培养观察、比较和反应能力。

【活动准备】

1、大小尺寸不同的三角形6个。

2、图形组成的实物图片4张。

3、孩子人手3个三角形若干、

【活动过程】

一、复习3的数数

引领幼儿手口一致点数3的物体。

通过点的横排、竖排，及三点随意排的点数让幼儿手口一致的数数，并引出通过三点连线形成三角形。

二、学习三角形特征

1、引导幼儿观察比较图形，幼儿每人一个三角形。

通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。

2、引导幼儿观察几个不同形状，不同大小的三角形，通过验证得出三角形三条边，三个角;有三条边，三个角的图形都是三角形。

3、老师小结三角形特征，使幼儿获得的知识完整化。

三、复习巩固三角形的特征

1、给图形宝宝找朋友，让幼儿从众多几何图形卡片中找出三角形。

请幼儿一一找出三角形，并说出为什么?

2、请幼儿从图形拼图中找出三角形，将图片一一出示。

请幼儿观察说出这些图象什么?

哪些部分是用三角形拼成的?用了几个三角形?

3、请幼儿在周围环境中找出象三角形的东西。

延伸活动：

在区角里添置冰糕棒、吸管供幼儿拼三角形，巩固认识其三角形。

教学反思：

我上这节数学课，就是让孩子们认识三角形，难点就是让幼儿如何区分三角形和正方形。在这教学过程中，我将许多长短不同的小棍放在孩子们的桌上，让孩子们数3 根小棍拼做三角形(可以找一样长的小棍，也可以找不一样长的)。通过让他们动手操作，让孩子们进一步认识到了三角形有三个角、三条边；三角形的三条边可以不一样长，三个角可以不一样大。

认识16到20数学教案篇6

【活动目标】

1．通过观察比较，在操作活动中认识球体的主要特征。

2．在活动中让大班幼儿自己说出、找出与球体相似的物体。

3．培养幼儿的探索精神和动手操作能力。

4．发展幼儿的观察力、想像力和思维能力。

【活动准备】

1．布置自选商场场景。(如：皮球、乒乓球、苹果等)

2．人手一套小筐。

3．泥土、橡皮泥。

【活动过程】

一、请幼儿进入自选商场选购商品，激发幼儿兴趣