一年级下册数学人教版教案5篇

为了实现个性化教学，编写教案时，教师应该充分了解学生的学习风格和兴趣爱好，编写教案有助于教师提前准备课堂互动和讨论，下面是职场巴巴小编为您分享的一年级下册数学人教版教案5篇，感谢您的参阅。

一年级下册数学人教版教案5篇

一年级下册数学人教版教案篇1

教学内容：

人教版小学数学教材一年级上册第27页

教材分析：

本课是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作，团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

学情分析：

一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的`感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

教学学具：课件，学具。

重点难点：学会按不同分类标准进行分类。

教学目标：

1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学设计：

一、激趣引入

师：同学们，咱们来猜个谜语：说它是辆车，可它不是车。风儿一吹来，脑袋转圈圈。（风车）

师：大风车转起来可真好看。有个小朋友用几个图形拼成了一个大风车。咱们一起来看一看，他是用哪些图形拼成的大风车呢？

生答略

通过学生的回答，引出“分类”。(分类是按一定标准把一些事物分组。)

二、新授

（一）分类整理

1、描述感知分类的标准。

出示：风车图片

问：我们是按什么标准分类的？可以怎样分？（按形状分）

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。

下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种形状各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）

○1展示先分再数的方法，

师：你分了几类？每类有几个？

○2展示象形统计图的方法。

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

生：整齐、清楚。

师：你能看出谁最多吗？

生：三角形最多。

师：你怎么知道的？

生：这一排最长。（注意：一一对应）

○3展示表格记录数据的方法

师：这个同学记录方式你能看明白吗？

师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）

2表示什么？你怎么知道的？

师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列都表示这个形状有几个，这样记录真清楚。

④展示其它记录方法，让学生评价。

小结：同学们不仅能够按照形状把这些形状分为4类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！

3、小结

师：现在我们来做下总结。刚才我们把风车用了哪些图形，每种形状有多少个，做了分类整理。你还记得我们是怎么做的吗？第一步是什么？然后做什么？

（二）拓展练习

1、师：现在我们再来看看风车图，还能用别的标准分类吗？你来试一试。

2、对比体会分类的标准

师：观察这两个表，都是在分这些形状，为什么分得的结果不一样？

生：因为两次分的标准不同，第一次是按形状分，第二次是按颜色分的。

师：那有什么是相同的呢？

生：总数不变。

小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。

（三）生活中的应用

1、展示分类整理在生活中的应用图片。（垃圾分类，超市摆放，图书馆图书……）

2、小结：分类的标准有很多，在生活中我们要根据需要选择合适的分类标准。

三、练习

如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？

四、小结

今天这节课你有什么收获？

板书：

分类与整理

按形状分类按颜色分类

一年级下册数学人教版教案篇2

教学目标：

1、经历探索、掌握比较两位数大小的方法，加深“位值制”的认识、理解。

2、培养知识迁移与抽象概括的能力、体验数学与生活的'密切关系。

教学重、难点：掌握两位数大小的比较方法。

教学准备：

1、多媒体课件

2、计数器2个

3、计数棒100根

4、数字卡片

教学过程：

一、温旧知新

1、教师讲小故事：猴哥和猪八戒争辩30和3谁多？

2、我知道：

（1）2是2个（一），20是2个（十）。

（2）44左边的4表示（4个十），右边的4表示（4个一）。

（4）我能在里填上＞、＜或＝。

45 1414 220

1020 818 1920

3、我知道：

（1）两位数比一位数大。

（2）按顺序从1-20，后面的数比前面的数大。

二、探究新知（提示课题）

1、芳芳和平平跳绳比赛，平平跳了42下，芳芳跳了37下，谁跳得多？

（1）讨论、汇报：42＞37

（2）质疑：为什么？

①摆一摆：

②数的组成：42里面有（4）个十和（2）个一。

37里面有（3）个十和（7）个一。

4个十比3个十多。

（3）归纳：两个两位数、十位上的数大，这个数就大。

（4）摆一摆，比一比（卡片学具）

3040 4535 8736 5775

2、佳弟和于雅在一次口算比赛中，佳弟得了25分，于雅得了23分，谁得的分数高？

（1）请两位同学在计数器上拔珠

（2）两个计数器上的珠子哪里一样？哪里不一样？

十位上一样，个位上不一样。

（3）归纳：两个两位数，十位上的数相同，个位上的数大，这个数就大。

3、再现百数表

（1）竖着往下看，你发现了什么？（十位上的数越来越大）

（2）横着往右看，你发现了什么？（个位上的数越来越大）

（3）你还知道了什么？（百数表里100最大，因为它是三位数）

4、阅读课本p42例5

三、巩固应用

1、p42做一做第1题。

2、p42做一做第2题。

3、小游戏：数字对对碰，数字排排坐！

93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞9

4、我会比

2723 3330 4252

6446 6688 99100

四、课堂小结

五、布置作业：p44 、p45

一年级下册数学人教版教案篇3

教学目标

知识与技能能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

过程与方法培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。

情感态度价值观培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

教学重点熟练地数100以内的数、及数的组成。

教学难点

1.运用不同方法进行数数。

2.理解同一数字不同数位数字的意义。

教学方法探究法尝试教学法发现法

教学准备计数棒ppt

教学过程

一、导入

1.创设情境：

今天老师想和大家做个小游戏你们愿意陪老师一起玩吗？（猜数量）

2.谈话：老师这里有一堆计数棒。你们知道有多少根吗？

3.引导学生猜测

二、新授

1.如果再增加一根小棒现在有多少根呢？再加一根呢？再加一根呢？

引导学生进行数数

2.解决23的组成

（1）二十三根小棒怎么摆才可以让别人一眼看出是二十三？

（学生自主摆小棒分享体验，后得出结论：10根10根摆最后再摆3根，就能让人一眼看出。）

（2）23的组成

观察摆出的小棒说说23是由几个十几个一组成的？

23是由2个十和3个一组成的。

小结：10个一是十，一个十里面有10个一。

2.解决23和32的区别

（1）继续接着数数从23数到32。

（学生开火车数数）

（2）32是由什么组成的呢？

①摆一摆

学生自主摆出32，并想一想32是由几个十几个一组成的。

②说一说

说出32是由几个十几个一组成的。

③比一比

比一比23和32一样吗？有什么区别？

（学生分小组讨论，探究32和23的区别。）

得出结论：

23和32不一样。23中的2表示2个十，32中的2表示2个一，23中的3表示3个一，32中的3表示3个十。

三.数数

(1)接着往后数，从34数到45。

（学生集体数数，注意39到40的变化。）

（2）数出45后面的5个数

（引导学生分辨往前数和往后数的方法。）

2.填一填

78里面有( )个十和( )个一。

46里面有( )个十和( )个一。

88里面有( )个十和( )个一。

3个十和6个一组成的数是( )。

7个十和5个一组成的数是（）。

8个一和7个十组成的数是（)。

通过“填一填”复习巩固《数的组成》相关知识

四、课堂小结：

这节课我们学习了什么？

(破题：100以内数的认识、数数、数的组成)

五、作业设计：

1.35页“做一做”第一题，第二题。

2.练习八：第3题。

板书设计

100以内数的认识

数数数的组成

10个一是10，一个十里面有10个一。

10个十是100，一百里面有10个十。

教学反思

一、注重基础

100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。因此我非常关注学生的原有经验，在学生充分展示已有认知的基础上进行引导，如在课一开始我就请学生猜数，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。

二、关注数感

让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20时，有相应的数来表示这些物体的个数吗？怎样来数这些物体的`个数呢？教学时，教师充分利用学生已有的认知水平和生活经验，让学生进行一个一个、两个两个、五个五个、十个十个地数小棒的过程中，感知比20大的数是在数物体的过程中数出来的。这看似简单的数数活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到比认识100以内各数更上位的知识，明白数是在数物体的过程中产生的。

三、存在的问题

整堂课虽然气氛活跃，但课堂中还是存在许多的问题。在学生第一次数数时，由于事先没有提示过学生如何才能有效快速地数学生数数声音拉的很长，导致数数时费时较多，造成后面的学习过程较紧张。学习数的组成时，虽然学生理解的很好，但是如果在摆100根小棒时能有时间让学生自己来摆摆小棒，而不是简单地看课件也许更能照顾到后进学生。

一年级下册数学人教版教案篇4

教学内容：p26页例题及“试一试”和“练一练”。

教学目标：

1、结合具体的情景，自主探索两位数乘两位数的乘法算法。

2. 学会进行两位数乘两位数的'乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

教学重点：

1、两位数乘两位数的估算。

2、探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法计算。

教学难点：掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法并能熟练计算。

教学理念：组织学生讨论、交流，使学生体验学习中通过合作交流带来的方便和快乐。

教学准备：课件。

学生准备：预习课前知识。