我很重要教案6篇

一份实用的教案可以帮助教师预测学生可能遇到的困难和问题，提前准备解决方案，教案的编写可以帮助教师更好地引导学生进行思考和讨论，下面是职场巴巴小编为您分享的我很重要教案6篇，感谢您的参阅。

我很重要教案6篇

我很重要教案篇1

教学目标

知识与能力

1、理解并积累“抉择、趋势、多多益善、风口浪尖、强词夺理”等词语。

2、了解作者王选及其重要贡献，了解王选一生中经历的第六个重大抉择。

3、理解本文主要内容，学习文章主题鲜明、借用巧妙、逻辑严密的特点，体会风趣幽默的语言特色。过程与方法

1、课件出示人物图片，介绍作者，让学生了解其人及其贡献。

2、用圈点、批注等方法自读课文，梳理文章层次，抓准作者观点。

3、本文作者是it界的专家，演讲面向的又是高等学府的学生，有些内容对于八年级学生来说理解起来会有些困难。授课时应加强对计算机发展的介绍，以方便学生把握文章内容，理解作者的观点。情感态度与价值观

通过学习，体会王选专注于科研、关爱年轻一代、无私奉献、虚怀若谷的精神品质。

重点难点

教学重点

理解课文内容，找准作者观点，了解王选一生中经历的第六个重大抉择，体会风趣幽默的语言特色。教学难点

理解作者作出第六个抉择的原因、条件及其影响、结果，从中分析王选的精神品质。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

同学们，你们知道“北大方正”吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。三十多年来，坚持持续不断地技术创新，在中国it产业发展进程中占据着重要的地位。那么，你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中，你们会找出答案。

二、自主预习

1、作者介绍

王选（1937—20xx），江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人，被誉为“当代毕昇”“有市场眼光的科学家”。20xx年获得国家最高科学技术奖。由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。

2、检查预习

（1）订正字音

抉择（juézé）开辟（pì）领域（yù）

阻碍（zǔài）崭新（zhǎn）堕落（duò）

膏药（gāo）署名（shǔ）逸事（yì）

狡辩（jiǎo）

（2）词语释义

阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违背。

招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。

不以为意：不把它放在心上。表示对人、对事抱轻视态度。

风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。

论资排辈：按资历、辈分决定级别、待遇的高低。

强词夺理：本来没有理，硬说成有理。

平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。

不修边幅：形容不注意衣着、容貌的整洁。

（3）词语辨析

“强词夺理”和“理直气壮”两个词都有“强行辩解”的意思。“强词夺理”指极力强辩，没理硬说成有理，用于贬义。“理直气壮”指理由正确充分，说话气势旺盛，或因理由充足而态度严正，用于褒义。

三、合作探究

（一）初读课文，整体感知

1、快速阅读课文，概括本文的写作思路。

答案示例：第一部分（1）：用各种实例和形象的比喻引出演讲的话题。第二部分（2～7）：分析论述作者的`第六个重要抉择——花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。第三部分（8）：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。

2、从王选的第六个重要抉择中可以看出他有着怎样的品质？

答案示例：王选把“扶植年轻人”作为自己人生中的重要抉择，足以看出他无私奉献的精神，他愿把自己毕生所学传授给下一代年轻人，让他们在新的科学历程中创造更多的科学价值。

3、概述文中提到的作者作出第六个抉择的原因（或条件）、影响（或结果）。

答案示例：第六个抉择——大力扶植年轻人。原因或条件：处在犯错的危险年龄上；已无创造力；是一种历史规律。影响或结果：倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台。

（二）精读课文，内容探究

1、细读第1自然段，思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这个电视节目。

答案示例：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。”表现了作者的谦虚和幽默。

2、细读第2～7自然段，思考作者是从哪几个方面来谈论“第六个重要抉择”的。

答案示例：花大力气扶植年轻人；如何看待权威；倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台；分析名人和凡人的特点。

四、课堂小结

本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的部分内容。每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，每个人在面对抉择时，都需要智慧和勇气。本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。而他的第六次抉择会带给我们怎样的启示呢？下节课，我们再来细读。

五、练习设计

请完成本课对应训练。

第二课时

一、课前复习

这篇演讲是围绕什么中心来展开的？作者为什么这样安排？

答案示例：中心观点：大力扶植年轻人。因为本文是作者1998年10月在北京大学的演讲，作者面对的是北大的学生们，演讲的目的是鼓励最富创造力的年轻人努力奋斗，早出成果。

二、新课导入

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，个人发展的机遇很多，明智的抉择是把握机遇的前提条件，抉择的正确与否决定人生的成败得失。这节课，我们就继续来看看王选先生一生中的第六次重要抉择，从中感受他令人钦佩的精神品质。

三、合作探究

（一）精读课文，内容探究

1、在王选的演讲中多次用括号补白了笑声和掌声，说明了什么？

答案示例：说明王选的演讲非常幽默，轻松有趣。因为他在演讲中列举了大量事实，解说自己的几次重大抉择，精彩纷呈，深深吸引着广大听众，所以博得了阵阵笑声和掌声。

2、本文的结尾有什么特点？

答案示例：整篇演讲都非常精彩，在结尾处又使得演讲主旨得以升华。作者用一个公式把实现自我价值与融入集体紧密结合起来，告诫年轻人既要发展自己的个性，实现自我价值，又必须学会“溶在集体里面”，学会团结，只有在集体的力量下才会有更大的成就。

（二）品读课文，句段赏析

1、第1自然段中，作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？

答案示例：比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题——我一生中的重要抉择；作者即景设喻，拉近了作者与听众的距离，又给年轻人以极大的鼓舞，也表达了自己对年轻一代的热切期望。

2、第2自然段中，作者列举英国卡文迪许实验室的多个事例有什么作用？

答案示例：充分论证了花大力气扶植年轻人是历史规律，强调扶植年轻人的重要意义。

3、怎样理解第4自然段中“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了”？

答案示例：一个人搞科研工作的时间本来就很有限，而“老在电视上露面”这一额外的工作还占据了搞科研的精力和时间，那么这个科研工作者也不会有什么建树，所以说他的“科技生涯基本上快结束了”。作者以常上电视和不上电视为例来表现一个科学工作者敬业与否，表述形象，语言幽默。

4、这篇演讲口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人。请结合下列句子分析加点词语在句中的作用，体会本文的语言特色。

（1）微软的董事长比尔盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。”

答案示例：“不可设想”的意思是事情的结果不能想象，指向很坏、很危险的方向发展。这里指发展迅速的新技术，尤其是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年轻人。

（2）我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。

答案示例：“马马虎虎”的意思是勉强，凑合。表现了作者的谦虚、幽默。

（3）当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。

答案示例：“风口浪尖”比喻重要的岗位或市场前沿。运用比喻，使语言表达生动形象。

（4）名人和凡人差别在什么地方呢？……名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。

答案示例：把“名人”和“凡人”进行对比，一一列举二者的差别，不仅形象贴切，而且诙谐幽默，体现了作者正直坦荡的胸怀，也机智地抨击了社会上的某些不良现象。

5、作者在结尾为什么称自己的演讲为“狗皮膏药”式的？

答案示例：作者认为自己已经脱离第一线，创造的高峰已过去，并非站在行业的最前沿。跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗的体会，而不是科技含量最高的内容，对大家所起的作用不是很大。当然这是作者自谦而诙谐的说法，显得幽默风趣。

（三）熟读课文，主旨探究

简要概括这篇演讲词的中心主旨。

答案示例：这篇演讲词选取了作者人生中第六个重要的抉择的部分，既展现了作者的人生轨迹，又表现了老一辈科学家谦虚朴实、无私奉献、虚怀若谷的精神品质。

（四）赏读课文，鉴赏评价

这篇演讲稿思路清晰，逻辑严密，请结合第2～6自然段分析作者的逻辑严密性是如何体现的。

答案示例：第2自然段提出观点——花大的力量来扶植年轻人；第3、4自然段阐明自己对“权威”的认识，这是扶植年轻人的理由；第5、6自然段举例分析创业的都是年轻人，所以要为年轻人创业创造条件，即怎样扶植。这几段是按层层深入的顺序安排的，逻辑十分严密。

（五）课外拓展，对比延伸

试举王选的事例说明什么叫“马太效应”。

答案示例：“马太效应”是指在一定条件下，已经占据优势地位者优势不断增强，而已居于劣势地位者劣势地位日趋显著的两极分化不断加剧的社会现象。当王选在激光照排领域有了知名度后，什么都是他领导的；而他在26岁时，还是一个无名小卒时，即使身处第一线，也没有人承认他。这就是在他身上体现的“马太效应”。

四、课堂小结

王选把年轻人及时推到前台的抉择，使年轻人得到锻炼，发挥能动性，成就了人才，也使自己钟爱的事业更有朝气和活力。而他自己甘居人后、甘当人梯，这样的心胸和胆略，这样的大度和洒脱，是一般人难以企及的。他做出了正确的抉择，也取得了成功。学完本文后，同学们从中受到了哪些启发呢？跟大家分享一下吧！（生：年轻人富有朝气，富有创造力，所以要抓住当下，勤奋努力；科学技术的发展日新月异，要不断培养和激发自己的创造力，要跟上时代步伐……）

五、练习设计

请完成本课对应训练。

六、板书设计

我一生中的重要抉择用各种实例和形象的比喻引出演讲的话题彰显人生轨迹：第六个抉择：从1992起开始扶植年轻人以解说公式的形式结束演讲谦虚朴实无私奉献虚怀若谷

我很重要教案篇2

一、教学目标：

（一）知识与能力目标

1、了解本篇演讲稿的观点。

2、了解本篇演讲稿的思路和内容。

3、体会这篇演讲稿的语言表达技巧。

（二）过程与方法目标

1、通过抓关键句，理解作者演讲的观点和主要内容。

2、通过找论据、论证方法，体会本篇演讲稿主题鲜明，逻辑严密的论证特点。

3、通过找比喻、反问、设问修辞，找口语俗语与科学术语，体会本篇演讲稿的语言的感染力和表现力。

（三）情感态度与价值观目标

1、学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、爱国奉献、甘为人梯的精神。

2、学生自己现在或将来的重大的人生抉择。

二、教学重点难点

（一）教学重点：

1、了解本篇演讲稿的观点。

2、体会这篇演讲稿的语言表达技巧。

（二）教学难点：

了解本篇演讲稿的思路和内容。

第一课时

一、导入新课

同学们，你们知道北大方正么？

北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国it产业发展进程中占据着重要的地位。20xx年集团总收入达400亿。

那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。

二、教学新课

（一）作者及介绍背景知识

1、作者介绍。

2、背景知识介绍。

每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。请同学们首先来了解王选一生中的八次重要抉择。

本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。

（二）整体感知内容

1、王选的第六次重要抉择是什么？

2、概括本文的演讲思路及内容

3、作者做出这个重要抉择的原因有哪些？

4、王选的第六个抉择的影响或结果？

5、这篇演讲词表现了作者怎样的品质？

（三）提升认识谈启示，准备“班级演讲比赛”

1、作者做出了正确的抉择，取得了成功。读完本文后，谈谈自己从中受到的启发。

2、鲁迅人生的一个重要选择：弃医从文。说明了什么？

三、课堂跟踪反馈

1、“班级演讲比赛”准备：你人生的一个重要抉择？

2、积累字词

第二课时

一、探究论据和论证方法

1、这篇演讲词运用了哪些论据？

2、这篇演讲词运用了哪些论证方法？分别有什么作用？

二、探究演讲的语言表达技巧

1、文章是怎么使语言具有感染力和说服力的？

（1）比喻修辞

（2）设问句

（3）反问句

（4）口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人。

2、结合下列句子分析下面加线文字在句子中的作用，体会本文的语言特色。

（1）我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。

（2）现在为了方正有些需要、事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。

（3）当然我们要创造件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。

三、课堂小结：

这篇演讲稿的特点：①主题鲜明，逻辑严密；②层次清楚，详略得当；③诙谐幽默，真挚感人。

四、拓展结束：朗读弗罗斯特的《未选择的路》

板书设计：

第一课时

我一生中的重要抉择

王选

演讲的观点：我要大力扶植年轻人

演讲的思路：总分总

演讲的内容：提出问题（分论点六）

分析问题（第六个抉择的原因）

解决问题（第六个抉择的影响或结果）

第二课时

事实论据：卡文迪许实验室、国内外成功人士、我的实例

道理论据：马太效应、荣格公式

语言表达技巧：比喻修辞、设问句、反问句、口语与科学术语结合

我很重要教案篇3

一、导入新课

高二的同学，就应该善于自己，思考人生。教师先向学生作自我介绍，然后向学生讲述发生在她身边的事。说她跟学生的关系很好，师生经常通过周记和信箱相互交流。这种交流是非常自在的，可以讨论，也可以书面交流。下面向同学们介绍两个学生的心声。

一个说：“我终于承受不了这无休无止的周练了，我只是大海中的一滴水。母亲为什么要生我？生我难道就是让我去应付那无穷无尽的周练吗？这样活着有什么意思？”

另一个则不断地向母亲提出物质上的要求，吃要讲究，穿要名牌，他说：“我的意见是最重要的，难道我不重要吗？”

师：为什么同样对待自己，有的这样脆弱，有的却这样骄横呢？正在这时，我看到了《我很重要》这篇课文。希望同学们学过之后，想想该如何与他们两人交流。

二、浏览课文，疏理文意

师问：假如让你很快地疏理一下文章，你有什么窍门？

生答：抓住关键性句子，并把它划出来。

学生快速阅读课文，划出文章写“我很不重要”和“我很重要”的句子。

学生阅读完毕，师问：课文究竟说了哪些意思？她说了哪些内容后才归结出“我很重要”？

生1：亲人、朋友、自然。

师问：首先说的是什么？

生2：首先说的是自然的精华。

生3：还是人类进化的一个环节。

师小结：作为自然人，人是自然的精华，是人类进化的一个环节，还是机遇的产物。作为社会人，作者提到了哪些方面呢？

生纷纷答：对父母，对伴侣，对孩子，对密友，对工作的重要性。

三、合作探究

师：文中有许多非常好的句子，请认真研读课文，经过小组合作，说出“最喜欢的'句子，最佩服的写法，最动心的共鸣”，并说明理由。

五分种后，学生经过讨论回答：最喜欢23段，最佩服的写法是22、23段的细节描写。

由于学生的回答很不自信，声音较轻，内容也很含混，无法记录。

师：“我”究竟重要在哪里？重要的内核是什么？“承诺”是什么？你的肩上有什么？你重要在哪里？

通过讨论，得出结论：重要性就体现在——对自己负责，对他人负责。

1、生命是珍贵的，所以要珍爱生命。

2、要社会为人类承担着责任。

四、呼应开头提出的问题

师：现在，请同学们对导入时提到的那两们同学说一两句话。

学生发言较我，但有些实在没有完整的或清晰的句子，所以记不下来。

对第一位同学：

生1：

生2：人要适应环境，你无法改变“周练”，但可以改变自己。

对第二位非买耐克不可的同学：

生1：要设身处地为父母着想。

生2：你的重要性不应该通过穿着来体现。

五、学生质疑生命

学生提出种种问题之后，教师归结学生的问题：

1、我真的这么重要吗？

2、在生命的紧急关头，如果选择自救，是否辜负“承诺”？

3、我为别人而活，好像与个性时代和新课标精神不相符合，是否否认自己的重要性？

请准备一下，发表你自己的意见。

由于时间仓促，教师布置作业，以“为别人活和为自己活”为中心话题，课后交流。

最后，全体学生起立，齐读26-36小节。

我很重要教案篇4

一、仔细阅读课文3-14自然段勾画出感受到我很重要的句子，旁批（要求抓住重点词语，特别的修辞方法等）

二、收集重视自我的名言警句

三、联系生活实际写写你对“我很重要”的看法（提示：先阐明自己的观点我到底重要不重要，再结合一个方面的生活事例，恰当的运用比喻、夸张、排比等方法进行阐述；还可以用上假如我......,他们就......的句式.还可以结合最近学校开展的活动）

课题：我很重要（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后三段。

2、学习作者的写法感受贴切的比喻、大胆的夸张、强烈的反问、以及准确用词的表达效果，学习作者入情入理的写法，感受生命的美丽和可贵，真正明白“我和重要”，树立自信、自强之心。

3、联系生活事例，运用的恰当方法写出自己对我很重要的看法。教学重点：学习作者的写法感受生命的美丽和可贵。

教学难点：学习作者的写法感受生命的美丽和可贵，真正明白“我和重要”，

树立自信、自强之心。

教学准备：学生----熟读课文完成预习题单上的内容。

教师——收集资料，准备课件教学过程

一、回忆上节课的学习内容，引入新课。

教师：同学们今天我们继续学习我很重要，在上节课的学习中我们知道了议论文的基本结构是：提出问题---论证问题---得出结论或者是强调观点。学习中我们还知道了作者运用先抑后扬的方法引出我到底重要不重要的问题，接下来从亲情、友情、事业（课件）这三个方面进行论证。但我们留下了一个问题就是作者是怎样论证的，运用了哪些方法。今天这堂课我们将作为重点进行讨论。

二、细读3-14自然段深入体会作者是怎样论证我很重要的，感悟我很重要

1、组内交流昨天预习批注的情况

教师：各小组可以选取一个方面做重点交流。（学习小组交流，教师指导）

2、小组发言人发言，其他组的同学根据自己的预习学习做补充，教师根据发言人的发言，引导全班同学学习重点语句，并指导写法和朗读。亲情

（1）假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。

这句运用比喻，把我不在了，父母的慈爱比作了，蛛丝一般。蛛丝是极其脆弱的，风吹就断，随时都会被毁灭。可见对于亲情我很重要。

（2）假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次想上次那个祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。

此句运用比喻手法，把父母的心比成皱缩而成的石块，淋漓尽致地表达了在父母亲情中，我多么重要这一主旨。

（3）我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们心底。此句运用比喻、夸张的手法，写出父母对自己的孩子有多看重。可见我在父母心中显得多么重要！

（4）假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，泪水会使太平洋为之涨潮。

本句运用夸张的手法，鲜明生动地写出了我们先他们而去后，父母们会悲痛之极，也有力地证明了我在父母心中最为重要。 (5)面对着无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？

本句运用反问句式，语气强烈地表达了父母心中满载着我们，我们根本没有理由说自己不重要。请大家把它该成陈述句.:面对着无法承载的亲情，我们不敢说我不重要.面对着无法承载的亲情，我们敢说我很重要..总结：这部分内容运用非常贴切的比喻、大胆的夸张、反问的修辞手法充分表达父母对我的爱多么厚重和深情。为什么呢？因为我在父母心中是任何人都不可替代的，是永远不可重复的孤本.现在的我们对于父母来说,我们是儿女,,是他们亲情的承载者,将来我们张大了,也会成为父母,也会为自己儿女无私的付出,那时的我们是亲情的传递者,所也无论何时,面对这无法承载的亲情我们都应该幸福2地放声高呼———我很重要！友情：

1、指名交流重点句。

作者把朋友比作沙漠中的古陶写出对于友谊我们是多么重要。还运用了反问句更加强调了对于友谊，对于密友我们是多么的珍贵。

2、教师：相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗？

事业：

交流重点句：“我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉．．得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。．．我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方”．．这句话运用了比喻的修辞手法，把我的创意比喻成翱翔于天空的鸽群，又把我的设想比喻成珍珠那么珍贵，再加上独出心裁这个词可见我的创意、设想多么独特！这样一个我对于我的工作事业，是不可或缺、不可替代的。所以我的事业只有我去创造，我的人生之路只有我自己去走。所以对于我自己即将成功的事业，我可以骄傲的高呼———我很重要！

3、指导朗读重点句

刚才我们跟着毕淑敏奶奶入情入理的笔法真切地感受到我很重要，老师也感受到了同学们那澎湃的激情那就让我们带着我们的感受与激情放声读读这些贴切的比喻、大胆的夸张、强烈的.反问，感受这语言的魅力！

4、联系身边实际感受我很重要

三、整体感知，深化情感，指导实践（学习15-17）自然段

教师：既然我们如此重要，那我们应该怎样对待自己呢？指名回答（珍惜自我，珍惜生命）

那怎样做才是珍惜了自我，珍视了生命呢？（读课文5-17段找寻答案）为实现自我的价值努力着，奋斗着，自强不息！

四、结合生活实际谈谈你对我很重要的看法。

（提示：先阐明自己的观点我到底重要不重要，再结合一个方面的生活事例，恰当的运用比喻、夸张、排比等方法进行阐述；还可以用上假如我......, 3他们就......的句式.还可以结合最近学校开展的活动）

1、学生独立完成

2、四人小组交流

3、各小组推荐全班交流。(也可以班会交流）五教师赠言，齐读重视自己的名言。每个人都是自己命运的锻造者（古罗马）人的命运就操在人的手里（法国）命运是自己决定的（西班牙）

我们降生在这多彩多姿繁华绚烂的世界上,唯一的目的就是好好活下去.活给自己看,也活给爱自己的人看,更要活给那些瞧不起自己的人看.罗兰眼前的哀伤，总有一个补救的办法，无论你怎样受苦，希望吧！希望是人的最大快乐。 ——金斐在人生的道路上，当你的希望一个个落空的时候，你也要坚定，要沉着。 ——朗费罗

六、回顾议论文的基本结构，推荐自读书后课外阅读《年轻精神的品质>>

板书：26我很重要

珍惜生命，珍惜自己

自强不息

教学反思：

?我很重要》这篇课文中作者毕淑敏以新颖独特的立意、层层推进的思路结构、欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法（恰当的比喻、大胆的夸张）教诲我们热爱生命，热爱自己，关注每一个“我”的意义与价值，同时培养学生自尊、自信的品质，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。将本课教学重点定为：

1、感受“我很重要”，感受生命的价值。

2、学习新鲜生动的修辞手法（恰当的比喻、大胆的夸张、强烈的反问）。将本课教学难点定为：体会含义深刻的句子，体会生命的价值，树立勇于直面人生的信心和决心。教学时，先由作者提出的问题“我”到底重要还是不重要？然后找到作者的答案---“我很重要”引入新课。接下来通过让学生自读课文第二部分（3-14自然段）4找出能够说明我很重要的句子，旁批读后的感受，看作者时如何阐明自己的观点的。然后在四人小组交流，小组交流时请记录人做好记录，小组成员一起整理出本组的发言稿，在请发言人在全班交流。发言人全班交流时就在学生发言的基础上教师补充引导学生学习作者恰当的比喻、大胆的夸张和强烈的反问。同时感悟到我很重要，突破重难点。讨论完读第二部分时，我引导学生声情并茂地朗读，使学生在读中体会到对于亲情、友情、事业我们都是那么的不可替代，是很重要的。既然我们如此重要我们应该怎样对待自己呢？由一个发人深省的问题引入学习的第二阶段让孩子们一起讨论得出我们应该珍惜自我、珍视生命、自强不息。然后找出作者给我们的建议，引导学生激情朗读课文15-17段。接着让学生结合家庭、学校、社会生活实际来说说我到底重要不重要，举出实例，让学生真切感受到存在能让我们看到我很重要，付出更让我们体会到存在的价值，这个环节里学生不仅说出了我们存在着对于父母、朋友的重要，更从我们能够帮助父母、朋友，更能给班级、学校建设添砖加瓦说明了存在的意义，然后因势利导让学生在老师的提示下写出自己的见解，完成课后第三题，即写出自己的感受观点、表达自己的情感，又进行修辞手法的训练。学生在加深对文本的理解的同时，也自然地得到了情感的陶冶、价值观的提升和写作技巧的训练。

不足的是：在带领学生研读课文、质疑探究的过程中还急躁了些，感悟作者巧妙的修辞手法给予学生的思考时间还不够充分，这一点的训练还不够落实。今后的教学中，要进一步厚实自己的教学功底，培养自己的教学机智，争取更好的教学效果。

我很重要教案篇5

一、作者：毕淑敏，当代女作家，著有小说《红处方》等。

二、词语：战栗lì菽shū粟sù濡rú养掉以轻心回溯sù嵌qiàn合雾霭ǎì鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu关相濡rú以沫天倾西北，地陷东南万劫不复微蹙cù一沓dá沓独出心裁驰chí骋寰huán宇

补充词解：

战栗：害怕发抖。

裸露：没有东西遮盖。

掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。

黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。

回溯：回忆。

鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。

生死攸关：生死相关。

独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。

三、学习研讨

（一）朗读课文。

（二）思考探究

1、题目是《我很重要》，可一开始为什么用排比句式连续地说“我不重要”？

——联系时代背景看。改革开放以前，社会不重视个体；随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到重视，现在国家正式提出“以人为本”的口号。这里是破旧立新。

2、作者认为“我很重要”的依据是什么？请列点概述。

（课堂练习，每人先在书上用铅笔划出每层的中心句；逐层朗读归纳）

——①每个人都是万物之灵；

②每个人都是人类不断进化的成果；

③每个人的出生都是大自然的鬼斧神工；

④每个人都有无法承载的亲情；

⑤每个人都有相濡以沫的同道；

⑥每个人都有要抚养的后代；

⑦每个人都有珍贵的友情；

⑧每个人的作用别人无法替代。

3、课文中说“人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。”那么，作者是从哪些角度来断定“我很重要”的？

——人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系和作用这四个角度来断定的。

4在我们身边，有一些人认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗？为什么？在生活中你是否也认为自己“很重要”？为什么？

——提示：“以我为中心”，一切从“我”出发，是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。

本课说的是要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义（主题）。

（三）语言欣赏

你最喜欢课文中的那些句子？说说你的理由，再有感情地朗读。

——提示：语言优美，新鲜，丰富，饱含激情，善用比喻、排比、反问、夸张等各种修辞手段。

四、练习：

1、评析漫画《不合作》，写一篇小作文。（见第二页）

2、抄写生字词，并抄下你最喜欢的句子。

3、预习第三课

4、利用图书馆或网络，收集整理你喜欢的与正确认识自我相关的成语、格言、警句、座右铭（十句以上）或名篇名段，编制成小册子。

教学目标

1、识记王选极其重大贡献。

2、识记课文主要词语。

3、通读全文，了解王选一生中经历的重大选择。

4、学习王选专注于科研、无私奉献的精神。

重难点

1、王选一生中经历的重大选择。

2、从选择中分析王选先生的精神。

一、新课导入

同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。二十年来，坚持持续不断地技术创新，在中国it产业发展进程中占据着重要的地位。2007年集团总收入达400亿。那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。

二、资料助读

王选（1937－2006），曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是汉字激光照排系统的创始人。被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。2001年，王选获国家最高科学技术奖。

三、让学生根据预习解释下列词语

出类拔萃多多益善阳奉阴违强词夺理

招摇撞骗风口浪尖平易近人不修边幅

四、整体感知

1、让学生介绍有关背景。

本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿的节选。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶，本文节选的是第六个选择的部分。课文按时间顺序，有详有略地介绍，深入浅出，即是讲的专业，所谈的问题又带有普遍性，文章的字里行间流露出作者的自信、执着，流露出他的自强奋进、开拓进取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。

2、引导学生浏览课文，理清结构，并按要求概括。

提示：本单元话题是“把握成功的机遇”，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”个人发展的机遇很多，明智的抉择是把握机遇的前提条件，抉择的正确与否决定人生的成败得失。速读课文，概括作者的第六个重要抉择（大力扶植年轻人），并标出相应的段落。

（1）用一句话概括语段的主要内容。

王选甘当人梯，真心诚意扶植年轻人。

（2）作者在介绍自己扶植年轻人前，用了大量的篇幅讲英国的卡文迪许实验室的五代科学家的做法，以及作者60岁前的成就，这样安排有什么好处？

作者这样安排意在赞扬英国的卡文迪许实验室的五代科学家的做法有利于青年人的成长，为自己做出第6个抉择作铺垫，表现科学家甘为人梯的牺牲精神和高风亮节的人格魅力。

（3）作者为什么要建议“国家的重大项目，863计划，学术带头人，要小于或等于55岁”？

世界上一些企业的创业者、发明家，没有一个超过45岁的。

（4）作者为了论证自己“扶植年轻人真心诚意”的观点，主要运用了什么论证方法？

事实论证（正反论证）。作者列举了国内外成功和失败的案例来证明自己扶植年轻人的做法是正确的。

（5）古往今来很多有识之士关心青年人的成长，请用一句古诗表达这种人梯精神。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

3、演讲稿也需要论证，本是怎样进行论证的？

为什么要扶植年轻人，作者从自己的亲身经历和国内外成功的经验和失败的教训，得出扶植年轻人的重要性和必要性，表达作为一名科学家的人格魅力和高风亮节、甘为人梯的精神，使演讲更有说服力，论证过程严密。

五、指导课堂练习

六、布置作业

一、教学目标

知识与能力：把握文章结构，能说出文章各层次的主要意思。学习文章欲扬先抑的写法，领会其好处。分析精美字词，辨析文中近义词。

过程与方法：体会、感受和深入感悟作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，转变学生认识世界的视角。培养学生认识自我的价值，自尊、自信，教育他们热爱生命、实现生命的价值。

情感态度价值观：品味文章句子，感受本文散文化的语言魅力，学习本文结构美、哲理美、修辞美。

二、重难点

把握文章结构、品味优美句子。培养学生热爱生活、积极向上的价值观。

三、教学课时

2课时

四、预习

①互动学习小组共同查找作家毕淑敏的详细资料，上课时请优秀小组做汇报。

②阅读全文，圈出文章重点句子、字词。

五、教学过程

第一课时

1、新课导入

请同学思考一个问题：我很重要吗？

方案1：根据全班同学的初步发言表现，老师将全班同学分为正反两组，展开课堂辩论，正方认为“我很重要”，反方认为“我不重要”。老师担任辩论主持人，学生举手发言。最后，老师对辩论赛结果进行总结。（8分钟）方案2：同学们，在大家十多年的学习生涯中，相信已经接触到了不少关于个人价值的教育，我们来比较一下这几句关于个人价值的名言：

①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。——庄子

②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。——苏轼

③如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

上述名言的共同特点都是在强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的。

教学目标

1、识记课文主要词语，了解王选一生重要的抉择和贡献。

2、分析体会王选在面临重要抉择的主客观条件及思考过程，品析作者的演讲特色。

3、学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋、工作、爱岗敬业的精神。

教学重点

把握文章主旨，明白作者把大力扶植年轻人作为重大正确抉择的重要意义。

教学难点

体会作者的演讲特色，感受作者对年轻人寄予厚望的情感。

课时安排：

1课时

教学过程

一、导入

贝尔纳是法国著名作家，一生创作了大量的小说和剧本，在法国影剧史上有特别重要的地位。有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有这样一个题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，当时的情况只允许抢救出一幅画，那么你会选择去抢救哪一幅？

结果，在收到的上万份答卷中，贝尔纳的答案获得金奖。他的回答是：我选择抢救离出口最近的那幅画。

素材解读：成功的最佳目标不是最有价值的那一个，而是最可能实现的那一个。

选择是一种智慧。智慧的选择是成功的一半。引出课题。

二、作者简介

王选生于1937年，2006年2月13日于北京病逝。江苏无锡人，著名计算机文字信息处理专家，曾任北京大学计算机研究所所长、教授、博士生导师。他是中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士，北大方正集团董事。是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。他所领导的`科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。王选被誉为“当代的毕昇”、“汉字激光照排系统之父”、“中国现代汉字印刷革命的奠基人”、“中国迎接知识经济挑战的先驱”。2001年，王选获国家最高科学技术奖。

当今中国人几乎都受惠于王选，我们读书、看报、浏览杂志，那上面的文字、图片都是通过他发明的激光照排系统印上去的。一个真正对人类做出重大贡献的人，一定会受到全社会的爱戴和景仰。

三、背景链接

本文节选于1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。

王选的八次重要抉择：大学二年级即1954年进入北京大学的数学力学系；投入到计算机软硬件结合领域；为看英文专业文献锻炼英语听力；研究第四代激光照排系统；致力于技术产业化；大力扶植年轻人；进入日本市场；进军广电业。

四、基础积累

（1）正确识读字音、字形。

抉择（jué）贴切（tiē）枯燥（zào)扶植(fú）趋势（qū）堕落（duò）

膏药（ɡāo）剥削（bō）狡辩（jiǎo)豁然开朗(huō）出类拔萃（cuì）

（2）成语积累

出类拔萃：指才干、实力、能力大大高出同类而拔尖。

多多益善：形容一样东西或人等越多越好。

阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。

招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。

风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。

强词夺理：本来没有理，硬说成有理。

平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。

五、整体把握

1、文中作者的重要的抉择是什么？

2、他为什么要做出这样的抉择的？

3、作者认为应该怎样扶植年轻人？

4、王选倡导和选择大力扶植年轻人有什么影响、意义？

倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台；鼓励年轻人大胆创新，向未知的领域探索进取，为国家的现代化建设积极做贡献。

六、品析探究

1、在文章第三段作者为什么说“我觉得世界上有些事情也非常可悲和可笑”

2、作为一名科学家，王选在演讲中谈到自己的体会：“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了。”说一说你的理解。

七、评价文章

1、条理性强有序

第一部分（第1自然段）：概述自己的一生，是过时的科学家，是快落山的太阳。

第二部分（第2～7自然段）：大力扶植年轻人。

第三部分（第8自然段）：送大家一个公式，把自己溶在集体中，去体现自我价值。

2、交流性强有情

所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。

通过比喻的修辞手法拉近了与听众的距离，倍感亲切、期望和鼓舞。

3、逻辑性强有理

所以实际上扶植年轻人是一种历史的规律。

所以多数情况下，了解我的人还相信我，还能说服他，对我不太了解的人我很难说服他，我也懒得去说服他，就采取阳奉阴违的方法，一旦干到具体活，他根本不清楚里头怎么回事。

所以1992年前电视台采访我，我基本上都拒绝了。所以现在也是可以谅解的。

所以千万不要把院士看成当前的学术权威。

所以创业的都是年轻人，我们需要一种风险投资的基金来支持创业者，要看到这个趋势。

所以我们一贯倡导我们的年轻人做的成果，导师没有做什么工作，导师就不署名。

所以要保持一个良好的心态，认识到自己是一个非常普通的人，而且正处在犯错误的危险的年龄上。……

4、列举事实有据

比如说，英国的卡文迪许实验室，出了25个诺贝尔奖获得者，它就有很好的扶植年轻人的传统。卡文迪许第一代主任是麦克斯威尔，电磁波的发明人。第二代主任是瑞利，获得诺贝尔奖，曾经做过英国皇家学会的主席，瑞利曾经有过一段名言，他讲：“我到六十岁以后，对任何新思想不发表意见。因为六十岁以后很多时候会对新思想起阻碍作用，而且我们有很多例子说明，权威有些时候会反对新思想。”他致力于培养人，让28岁的汤普森（就是发现电子的人）做第三任卡文迪许实验室的主任。汤普森继承了他这个传统，培养了七个人获得诺贝尔奖。第四代出了卢瑟福，著名的原子物理的奠基人，他培养十二个人得到了诺贝尔奖……

我们看世界上一些企业的创业者、发明家，没有一个超过45岁的。

王安创业时是30岁，英特尔的三个创业者，最年轻的31岁，另外两个人也不到40岁；苹果公司的开创者也只有22岁，他被美国前任总统里根称为美国人心目中的英雄，三年把苹果公司变成了世界500强；比尔·盖茨创微软的时候是19岁，雅虎创业者也是不到30岁。……

5、幽默感强有趣

现在为了方正有些需要，事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。

名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。……

6、思辨性强有正能量

马太效应对被称为权威的时态问题的思辨奋斗八、评价作者从王选的这篇演讲稿中，你能看出王选是一个什么样的人吗？你从他身上能学到些什么？讨论明确：

通过王选的抉择，我们可以清晰地看到他的崇高品质：爱国是他忘我工作的感情基石；善于把握机遇，勇于创造机遇是他事业成功的关键；勤奋好学、刻苦钻研的精神，耐得住寂寞的心境，尤其是他正确的人生观、价值观、名利观等，都是他迈向成功不可缺少的内在因素。

王选站立在it时代最高点，领跑于同行最前列，却不以“权威”自选教授的演讲中表现得尤为充分。课文始终围绕“人生中的重要抉择”来写，避免说教，注重用实例和事实说话，深入浅出。

7、语言诙谐，通俗易懂。

这篇演讲以精辟的见解和诙谐的表述，展示了一位科学家精彩绝伦的语言魅力。不但有科学原理，而且有人生哲理；不但有学术的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理论的清晰度，而且有语言的幽默感：这一切构成了王选演讲的独特风采。十、美文拓展，结束本课人生是道选择题，一路成长便意味着一路的选择。什么样的选择决定什么样的生活。一个人的幸福很大一部分来自他的选择，一个对的选择才会有对的结果，有对的结果才会有对的人生。错误的选择，是人生种种不幸的根源，人生的一切悲惨、失败的命运大都来源于此。

结果不同，只因当初选择不一样。

弗兰克说：“在任何极端的环境里，人们总会拥有一种最后的自由，那就是选择自己的态度的自由。”如果我们不主动把握选择的权力，那么幸福绝不会主动来敲门。三年前的选择决定了你今天的结果，今天的选择将决定你三年后的成就。你要当麻雀，当大雁，还是当雄鹰呢？请你作出选择！因为选择可以决定命运！

布置作业：

1、阅读《我一生中的八个重要抉择》，了解作者其它几个重要抉择。

2、想一想你曾经有过什么重要抉择，对你有怎样的影响，准备课堂交流。

板书设计：

我一生中的重要抉择

王选

一、概述自己的一生，是过时的科学家，是快落山的太阳。

二、二、大力扶植年轻人。

三、送大家一个公式，把自己溶在集体中，去体现自我价值。

主题鲜明，逻辑严密语言诙谐，通俗易懂