语言活动教案模板优秀5篇

通过教案的编写，教师可以更好地设计创新性学习任务，通过提前写好教案，我们可以调整和优化教学过程，以下是职场巴巴小编精心为您推荐的语言活动教案模板优秀5篇，供大家参考。

语言活动教案模板优秀5篇

语言活动教案模板篇1

设计意图：

枯树不会发芽，惹人讨厌；绽放嫩芽、叶子的绿树，生机勃勃，人人喜爱。故事运用树木的这一现象以及人们对树的心理感受，揭示了树木生长的自然规律，也暗示了拥有积极情感的重要。

活动目标：

1、通过对比情境，知道树枝发芽才会成为一棵让人喜爱的绿树。

2、感受故事中的社会性意蕴，知道要做一个对别人有用的人。

活动准备：

对比性图片2张；故事插图一套；录音机、磁带。

活动流程

一、对比讲述。

出示两幅对比性图片，提问：

1、这两棵树有什么不一样？

2、你喜欢哪棵树？为什么？

二、教师分段讲述故事，理解故事内容。

（一）讲述故事第一部分，提问：

1、去年，小鸟为什么在树上垒窝？

2、老奶奶为什么在树阴下卖冰棍？

3、风筝的线为什么会缠在树上？

（引导幼儿认识绿树的可爱。小鸟喜欢绿树，所以在上面做窝按家；树阴下凉快，老奶奶在树阴下卖冰棍。）

（二）讲述故事第二部分，提问：

1、小树不高兴发芽的时候，小鸟住到什么地方去了？

2、老奶奶还到树下去卖冰棍吗？

3、风筝还喜欢住在这儿吗？

（三）讲述故事第三部分，提问：

1、环卫工人为什么要挖掉不高兴发芽的树呢？

2、不高兴发扬的树听了环卫工人的话怎么样了呢？

3、这可怎么办呢？你能帮小树想想办法吗？（幼儿自由想象，帮小树想办法）

（四）讲述故事第四部分，提问：

1、不高兴发芽的树最后发芽了吗？

2、环卫工人为什么搔搔头皮走了。

三、教师结合挂图完整讲述故事。

1、人们为什么不喜欢不发芽的树呢？为什么喜欢发芽的树呢？（树不发芽，就没有叶子，没有树阴，大家就不喜欢。）

2、小树不发芽能不能长出叶子呢？（不能）

四、欣赏故事录音一遍。

1、如果你是小树，你愿意做发芽的树还是做不发芽的树？

2、教师小结：小树每年春天都会发芽，慢慢地长成大大的树叶，夏天来到的时候，人们就可以在大大的树叶形成的树阴下乘凉，很高兴。人们看到了漂亮的树、有用的树，就会很爱惜他；没有用的树立在道路的.边上，人就会感觉到很难看。不喜欢发芽的树在听到环卫工人的话之后，感觉到很害怕，一个晚上的时间就发芽了。发芽了，就会长叶子了，他就又变成了一棵有用的树。所以，不管是人类，还是动物、植物或其他的各种事物，都要做对别人有用的事情。

五、经验迁移，知道要做个有用的人。

设计意图

你能为别人做些什么事？

通过比较，产生对发芽小树的喜爱。

在分段讲述故事中，体会到小树的心理变化过程。

在完整欣赏中，加深对故事的理解，懂得要做对别人有用的人。

在经验迁移中，体现自己的价值。

语言活动教案模板篇2

活动目标：

1、理解画面的主要内容，学习用连贯完整的语言讲述图片故事。

2、感受河马助人为乐的情感。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、教学挂图(或多媒体课件)、河马动物图片。

2、幼儿操作讲述图片6套

指导要点：

1、活动重点：理解画面的主要内容，学习用连贯完整的语言讲述图片故事。

2、活动难点：用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。

3、指导要点：运用局部阅读图的方法帮助幼儿读懂图意，感受河马助人为乐的情感。

活动过程：

1、出示河马图片，认识河马的特征。(嘴巴大、力气大)

2、引导幼儿观察、理解图片内容。

出示图一，提问：画面上有谁?它们在干什么? 河马看到大伙儿都在忙，他会怎么想呢?

小结：丰收季节，鸡妈妈忙着孵蛋，牛儿忙着割稻。只有河马弟弟不知道做什么：我该帮些什么忙才好?

出示图二，提问：发生了什么事情?小鸡怎么办?他们会怎么喊呢?

猜一猜，河马会怎么帮助小鸡呢?

出示图三，提问：河马是怎么做的?

小结：两只鸡宝宝摇摇晃晃到处游，一不小心掉进了水里，叽叽喳喳叫“救命，救命啊!”河马弟弟赶紧游过去，张开大嘴，把鸡宝宝含进嘴巴里，把他们平平安安地送给着急的鸡妈妈。

出示图四，提问：牛儿遇到了什么困难?它为什么拉不动车子?河马是怎么帮助牛儿的?

小结：勤劳的牛儿割下的稻子堆在车上，像座山那么高，累坏的牛儿没力气，拉不动车子。河马看见累坏的牛儿没力气，拉不动车子，就用大大的头用力从车尾向前顶，帮助了牛儿。

出示图五，提问：大伙儿怎样感谢河马?他们怎么说?河马又怎么回答呢?

小结：牛儿好高兴，送给河马弟弟稻子，让他能填饱肚子;鸡妈妈送来一件羽毛背心，让他天冷时不着凉。“谢谢你帮我们的忙。”大家异口同声地说。河马弟弟笑着说：“谢谢大家，你们也帮了我的忙。”

3、幼儿分组自由讲述，教师巡回指导。

4、请个别幼儿上台集中讲述，师生共同评价。(注意肯定幼儿生动的'用词。)

5、教师完整示范，小结画面内容。

6、讨论、引导幼儿;理解故事主题。

提问：这群小动物可爱吗?为什么?我们平时遇到有困难的小朋友，应该怎样帮助他们? 7、幼儿给图片起名字，学习概括图片的意思。(只要符合图意，均给予肯定。)

评价要素：

1、能否理解画面内容，并用清楚完整的语言进行讲述。

2、是否积极主动地观察和表达。

活动建议：

1、在日常生活中，引导幼儿学会与别人友好相处、互相帮助，多做一些帮助别人的事情。

2、区角活动：在表演区投放动物头饰，并投放故事录音，让幼儿进行故事表演。

活动反思：

教师应给予表扬，引导幼儿大胆去思考，从而让幼儿感受帮助的快乐及产生乐意帮助别人的强烈愿望。

语言活动教案模板篇3

【活动目标】

1、了解生活中各种常见的菜并进行分类，学做小厨师配菜、报菜名。

2、在菜场游戏情境中，引发对文字的兴趣，体验和同伴合作游戏的快乐。

重点：了解生活中各种常见的蔬菜、肉类、海鲜和豆制品，学做小厨师配菜、报菜名。

难点：在菜场游戏情境中对各类菜进行分类，并能用正确的量词进行介绍。

【活动准备】

经验准备：组织幼儿事先参观过超市、菜场并进行过买菜的活动。

物质准备：不同品种菜的卡片、字图分类台卡若干；菜场柜台若干、《菜场》音乐磁带、教学课件等。

【活动过程】

一、活动导入（环节设计意图：由“菜”字引起幼儿参与活动的兴趣）

1、回忆上次参观菜场的经验，引起幼儿游戏的兴趣。

提问：你们在菜场里看到了哪些菜？（幼儿回忆）

2、菜场里有那么多的菜（老师出示“菜”字），这是什么字？

（1）什么菜？（鼓励幼儿用“菜”字组词）

（2）老师也带来了许多的菜，这些菜都是我们上次在逛菜场时拍的，下面还配有文字和拼音，请你们仔细地看一看，找一找，在这么多卡片中有哪几张卡片上也有一个“菜”字？（幼儿寻找）提问：你找到了什么菜？哪个是“菜”字？

（3）这些菜都是属于哪一类的？（出示“蔬菜”卡片）

3、小结：菜场里有蔬菜，还有许多其他品种的菜。今天，我们也来开个“小菜场”，看一看我们的菜场里有哪几类菜？（分别出示“蔬菜、肉类、海鲜和豆制品”台卡）

二、听说游戏：小菜场。

（环节设计意图：在游戏情境中尝试对各类菜进行分类，并能用正确的量词进行介绍）

1、请你们做营业员帮菜场进货，进货时要看清楚这是什么菜？应该送到哪个柜台？千万不能送错哦！

2、营业员进货、分类并相互检查。

3、幼儿分成四组各选一柜台，看一看，说一说，柜台里有些什么菜？有多少？

4、每组选一名菜场营业员进行介绍。（鼓励幼儿能大胆地用语言完整地表达，并能正确使用量词。）

5、小结：菜场里有各种各样的菜，品种多又多，营养好又好。要是把这些菜配在一起会怎样呢？我们来玩个超级小厨师的游戏，学做小厨师配菜、报菜名。

三、游戏：超级小厨师

（环节设计意图：结合日常生活经验，与同伴合作配菜、报菜谱）

1、场地中间四散放有不同品种菜的卡片。

2、幼儿边听《菜场》的音乐边任选一张卡片找个朋友配菜。

3、音乐一停，两个幼儿根据卡片上的菜，合报一菜名。如：冬瓜小排汤、土豆炒辣椒等。

4、竞赛游戏：一蛋多吃

游戏规则：

（1）幼儿以抢答的形式，说说生活中鸡蛋的各种吃法，看谁说得对和多。如：蛋饺、水浦蛋、荷包蛋等。

（2）幼儿答对了，教师以课件验证，并配以“鼓掌声”鼓励。

小结：今天，我们小朋友推荐了许多菜，有的是家里经常吃的，是家常菜；有的是小厨师特别推荐的特色菜；还有的是没有吃过的创新菜，大家不妨可以回去让爸爸、妈妈烧一烧、尝一尝，下次介绍“每日一菜”时，就可以把这道菜的色、香、味来告诉大家。

【活动评析】

围绕《我们的城市》主题，我和孩子们一起走出了校园，走进了生活的小区、走上了大街，孩子们对生活周围各种商店和服务设施进行了关注。并在孩子的建议下，大家带了自己的零用钱一起逛了附近的超市和小菜场并进行了购物活动。对这些社会性的活动，大班的孩子是兴趣盎然，特别是参观后对菜场里品种繁多的菜更是有说不完的话。他们经常会聚在一起议论：“今天幼儿园吃什么菜？”、“昨天妈妈烧什么好吃的菜？”“我在饭店里又吃到了什么好吃的菜？”“油面筋是属于哪一类的`菜……”。我发现孩子对于身边生活中的新鲜事物总是有着更大的兴趣和更多的关注，而且喜欢说，乐意说。我觉得活动的设计，应以观察、了解幼儿为基础，源于幼儿的生活经验。关注到这一点后，我就结合孩子的生活经验和情感进入了《有用的植物》主题，并在班级里开展了一系列的“菜篮子工程”和“每日一菜”的报菜谱活动，并由此设计了语言活动——《超级小厨师》。

在活动设计过程中，我由孩子的生活经验着手，与生活场景紧密结合，并以游戏贯穿始终。孩子在不断的角色转换中（菜场营业员、小厨师），运用已有的生活经验大胆的表述。宽松的游戏情境给了孩子充分表达表现的自由度，这些都极大地激发了孩子语言表达的兴趣。

?课程指南》指出：5-6岁的幼儿要关心日常生活中需要掌握的简单文字。针对大班孩子对文字的好奇和探索愿望，以及小学一年级以认读在先的语文教学特点，我在游戏中适当地渗透了文字和拼音，出现一些关键词，如：“菜”字，通过“以菜字来组词”、“寻找有菜字的卡片”等小游戏，适当的引导幼儿对文字的兴趣，从而帮助他们建立乐意学习文字的态度。我觉得，这些方法将极大地有利于他们从口头语言向书面语言的转化，为他们今后的小学学习生活做充分的准备。

此外，我在日常生活中常常发现孩子对量词的使用、词汇的搭配与他们的语言习惯经验有关，特别是本地人，常会把沪语中已经养成的语言习惯不自觉地在普通话的表述中流露出来，他们并没有真正意义上的掌握量词的搭配规律和方法。因此，在活动中增加了量词的学习。而我投放的这些量词卡片都来源于生活，如：一根萝卜、一筐萝卜、一堆虾、一块肉……而这些量词的练习恰与幼儿的生活所联系，可以很好的帮助他们掌握量词的一般使用方法。

“一蛋多吃”，说说生活中鸡蛋的不同吃法，并用课件来验证。这个环节充分调动了孩子的积极性，在共同回忆日常生活经验的基础上，紧密结合幼儿的日常饮食，挖掘鸡蛋的不同吃法，拓展了生活经验，积累了健康饮食的好方法。

语言活动教案模板篇4

设计意图：

上周我们组织了别说我小的活动，幼儿懂得了自己长大了，能做好多好多的事情了，为了巩固教育成果，拓展教育活动，我们又组织了“小帮手”这一教育活动，重点让幼儿幼儿体验做小帮手的快乐。

活动目标：

1、学念儿歌，长大应帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。

2、体验做小帮手的快乐。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、根据已有经验，大胆表达自己的.想法。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

编排情境表演创设兰兰家场景

活动过程：

一、观看情境表演导入活动：

师：兰兰帮妈妈做什么，帮爸爸做什么事？兰兰在家里还做了些什么？“

二、听兰兰介绍自己如何做小帮手的，欣赏儿歌

师：刚才我们看见兰兰做爸妈小帮手后，现在我们再来听兰兰介绍自己怎样当小帮手的？

三、幼儿学习儿歌

四、仿编儿歌：

1、师：兰兰真能干，我们小朋友也很棒，我们也会为爸爸妈妈做好多事，我们把为爸妈做的事说给我们的好朋友听。

2、仿编：

小朋友为爸妈做了那么多事，我们也把做的事说到儿歌里去，告诉更多的好朋友。

活动反思：

本次活动幼儿一看、二听、三说从兰兰说道之间，再看中了解幼儿听不懂得内容，再说中拓展活动。第一环节幼儿看表演前教师提出问题：“兰兰课序号帮爸妈做事了，做了些什么事呢？”再接下来的表演中幼儿带着问题去看，所以在接下来的讨论环节中幼儿带着问题去看，所以在接下来的环节幼儿更有话说。幼儿在欣赏时对兰兰做的事已能轻身跟读，但是基本的语句幼儿说的不流畅。总之整个环节不但调动了幼儿的多种感官更注重了幼儿之间的生生互动。

语言活动教案模板篇5

活动目标

1.激发幼儿细致观察图画和大胆讨论的兴趣，感受故事的情绪。

2.在观察画面、大胆讨论的基础上发展较为细致的观察能力和比较流畅的语言表达能力。

3.能够观察、倾听故事，理解故事内容，进行爱妈妈爱长辈的.教育。

重难点分析

重点：能够观察、倾听故事，理解故事内容，进行爱妈妈爱长辈的教育。

难点：体验感受大树对男孩的情感

活动准备

物质准备：图画书ppt

心理准备：幼儿这个故事有提前的感知

活动过程