工作总结是对过往的工作体会进行分析研究的重要文件，流于形式的体会一眼就能够看出来，只有认真写我们的语言组织能力才会得到提高，职场巴巴小编今天就为您带来了读了魏书生心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
读了魏书生心得体会篇1
现在很多教师都在报怨从事班主任工作的辛苦，而魏书生老师却对班主任工作是如此的痴迷。“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”魏书生如是说。的确，魏书生教了解20xx年的书，当了20xx年的班主任。就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一工作的青睐。这一切源于他对教育者责任感和使命感的深刻自觉感悟，对学生源自内心深沉博大的真爱。由此可见，“爱这一行”是当好班主任的前提。在这里不妨学学魏书生老师的自信劲儿，谈几点自己学习的收获和体会。
一、了解与研究学生
教师，必须了解每个学生的特点，才能选择确定教育的方法、措施。“教师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。”了解学生，才能分析学生，教好学生，才能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究学生的方法有：观察、谈话、书面材料、调查访问。魏书生常用的方法是谈话，这种谈话决不是在办公室进行，而是在放学路上和特定的学生一起的时候进行。因为，离开了课堂、学校的环境，师生面对着一个广阔的社会，能够摆脱固有角色的束缚，谈话更自由些，离社会实际总是更近些，也更能贴近学生的心。谁能说，“谈话”不是了解学生最科学有效的方法呢?
二、组织和培养班集体
前苏联教育家马卡连柯运用马克思主义方法论，总结他自己的教育经验，提出了“在集体中通过集体进行教育”平行影响的教育学说。魏书生是深得这一学说精髓的。
1、用“格言警句”引路
“阳光、火光、电光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物质世界;思想之光，能照亮人的精神世界。”魏书生始终坚持每天点燃一盏思想的明灯——抄一句格言。“尊人者，人尊之”、“隐其恶，扬其善”、“宁可人负我，不可我负人”、“一万次口号抵不上一次行动”、“聪明的人改变自己，糊涂的人埋怨别人”……春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化。学生的精神世界，有了这些格言明灯的照耀，一定要比昨天更明亮。魏书生是一位极具鼓动力的人，他自己联系实际，提出的口号：“少说空话，多干实事，多琢磨事，少琢磨人”、“伟人们忙着干实事，可怜虫忙着骂别人”等等，也将影响着一批又一批学生沿着他指引的人生之路前进。
2、用“道德长跑”明理
魏书生把写日记叫做“道德长跑”。因为春夏秋冬，年复一年地坚持长跑的人，都变得身体健康，强壮有力。而写日记，倘长年坚持不懈，就能使人心灵健康、强壮、开阔。绝大部分心理正常的人，写日记时都说心里话，说真话，这便起到了教人求真的作用;绝大部分人写日记时一般都劝自己上进向善，劝自己助人改过，绝大部分人都在日记里针砭丑恶，赞扬美善，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事物，这便起到了教人向善爱美的作用。有了日记指导，才使学生人生的航船不只在个人的小河上打转，而把它导向了广阔的人生，导向了社会，导向了世界，才使它真正起到道德长跑的作用。我想，写日记，进行道德长跑，实在是值得推而广之的。
3、用“班规班法”制约
魏书生教书十几年来，一直坚持“以法治班”，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责等。制定的原则是：班级的事，事事有人做;班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施，十分有序，十分规范。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯?
三、做好个别教育工作
班主任对学生进行思想教育，既要面向集体又不能忽视个别教育工作，魏书生做个别教育工作的点子是极多的，大有随手拈来之意。学生犯了错误，处理的方法就有写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等多种。每周进行的选举，产生“闲话能手”、“逃避劳动能手”、“心胸狭窄能手”、“最关心班级的人”、“做好事最多的人”、“本周进步最大的人”等等，这样既选先进也选后进，发现问题，及时解决，效果明显。而个别教育工作中，魏书生最重视后进生的转化工作。吕叔湘老先生说：“魏书生想的是全体学生，要把所有的学生教好才甘心，有一个学生没有教好心里也不安。”为了转化后进生，魏书生一直要求全校专职任课教师和兼课的校长主任们，都要和一位学习困难的后进学生交朋友，建立“互助组”。他跟老师们讲：“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然，咱们也帮助后进学生提高了自我教育的能力，所以咱们这个组织叫‘互助组’”。多么朴实的言词，多么深刻的内涵啊!这不是我们做好个别教育工作的最好指南么!魏书生正是以他那博大精深而又朴实无华的教育教学思想，震憾了当代的教育界。我想，教师就是驾控一叶扁舟行进在急浪中的人，只有不断搏击，谨慎行船，才有避免被风浪吞没的危险。教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。曾几何时我们为自己的爱而感动，学生却无动于衷，我们愤懑，我们委屈，却不知道我们的爱错失了方向。智慧源于真爱，真爱触动心灵，爱的力量很伟大;让我们懂得了班主任的妙处、用处，坚定了我们走一条既轻松又快乐的道路的决心。
读了魏书生心得体会篇2
作为一个教育工作者，魏书生的大名如雷贯耳，对于他的种种事迹也或多或少的了解。不过今天才算真正静下心来走近魏书生，通过一个小时的聆听让我对魏书生又有了一个全新的认识：他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！
关于魏书生的教育思想，我感触最深的就是他对后进生的管理。
在盘锦实验中学当校长时，他把一个全年级成绩最差的学生要到了班里。进班第一件事，魏书生让他自己找优点，这个男生说，我没有优点。魏书生说："不可能，我已经发现了两个优点！"后进生对批评往往能非常镇静地对付，一听说自己有优点，居然脸红了。在魏书生的一再引导和启发下，孩子终于找到了自己身上久违的优点：“我心眼好。”这在魏书生眼里就是最大的优点，他用“好人一生平安”让孩子找到了自信，看到了希望的曙光。
对于一个语文考试只得了8分的学生，这要是搁在别的老师身上惟恐避之不及，可是魏书生居然夸他："你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊！"魏书生就是这样换个角度看学生，把他们积极的、乐观的一面调动起来。有了这样一席话，原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了，魏书生又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖？生字填空、文学常识、作文……结果，这个学生最后又找出了一二十分的"可发展空间"！下一次考试，考了58分，慢慢地，及格了。
晚上，坐在灯下回味着魏书生的讲座，让我的心不禁泛起阵阵涟漪，对于班级里的后进生我不是横眉冷对，就是歇里斯底，甚至动过劝退、劝转的念头，每天因此苦恼不堪。今天聆听了魏书生的讲座让我深受教育也倍受启发，如果我们老师面对后进生能多一些理解、宽容和关爱，我们的教育还何愁没有出路呢！正如魏老师所说：“如果你把学生当成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把学生看成魔鬼，那你将每天生活在地狱中”。
读了魏书生心得体会篇3
我是班主任爱好者，干了二十多年班主任，但当了局长后就被撤了，我真的非常留恋班主任。我当班主任没什么新办法，都是老办法，老祖宗都用了好多年的方法，就是民主加科学。民主呢，还是分为四个方面，跟以前一样。我们国家建国以来，人民教育的培养目标，德智体美劳全面发展，跟现在的最新的观念素质教育是划等号的。怎样培养学生，人民教育主张学生积极主动快乐地发展，跟现在也是一样的。所以在大的方面，我总跟老师们学生说，人生别折腾，在大的方面瞅准了目标一步一步朝前走，小的方面，可以采取一些有变化的、有点艺术性的方法。
一、民主：
1、 牢牢记住为学生服务的思想。
要服务好，得研究服务对象的起点、能力、可接受性。
二十多年前我接了两个班，这两个班上什么人都有，成绩差的，不听话的，还有打架的。教写日记，学生不会，我先带大家去扫墓体验生活。完了问学生又没有感想，学生说有，我说你把这样的感受写下来就事好文章啊。学生说不会，我就把自己写的文章念给学生听让学生抄就算成功，有人不会写字就写拼音，不会拼音就画圈。那个学生会不好意说自己不会画圈呢？于是积极性就一点一点调动起来了。
既然为人家服务，就不能难为人家，得研究人家的起点。不管起点多低，都得帮着人家，一步一步朝前走，一点一步点往前挪。这才是服务者的样子，这样才容易在行动中改变学生。学生这才写出来人生第一篇日记。慢慢才教会了学生查字典，写字，他们逐渐才有了学习兴趣。
我问我的学生愿不愿意跑步，学生说愿意但跑不动，我说肯定都能跑东，咱门就跑一百米。还分五个组，男快，女快，男慢，女慢，走组···爬组。
用服务的态度工作特省劲，我当了局长也这么干。我跟局长校长们开会就提五个要求，五个一分钟，一是每天一分钟做家务劳动（爱祖国爱人民看不见摸不着，一定要落实到具体行动上，要爱父母；我对儿子也是这样要求的，他能作的事尽量让他自己做），二是本市的学生每天写一分钟日记，三是每天唱一分钟歌曲，唱昂扬奋进的歌。四是打踏步高抬腿一分钟，五是自己每天一分钟注意力记忆力比赛（怎么珍惜生命，一分钟能作多少事情？）。五个一分钟也就班主任水平，过了些年后大家才发现这是大事，人世间很多毛病都处在小事没做好，于是大事反倒混乱。一分钟一分钟，盘锦教育越办越好。
做教育既然是服务，就要考虑对象的可接受性。
2、千万要建立师生互助的关系
有人问我当校长书记和两个班的班主任，靠的是什么？我说靠的是我146个副班主任。我教书以来，没请过一个老师帮我代班主任代我教课。我当班主任很简单，我的学生都是我的副班主任，都是我的语文课助教。我的观念是，普通老板姓能干的是班委不干，班委能干的事班长不干，班长能干的是我不干。一级一级往下落实事情，班主任这活儿才能变成脑力劳动。凡是学生能干的事，老师决不能替人家干。
文革期间我成了反面典型，说我尊孔。最多的时候一天批我三次，小会批完大会批，白天批完晚上批。我属于那种不愿背思想包袱的人，人生在世多活也就七八十年，人家做得不对你跟人家生气就赔了，人家做对了你生气就更不应该了。
学校这个地方叫学校非常正确，走进学校再往前走就有点别扭了。因为那个房子时房
间时学堂是学室，他为什么叫教室？那个书本那个材料那个学材，它为什么叫教材？于是乎学生就比较被动，每天背起书包，来到学校，走进教室，打开教材，等着老师来教我，你不教我就不学。我说作魏老师的学生就要有这样的观念，每天背起书包，来到学校，走进学室，拿起学材，开始自学，遇到问题，查找资料，实在不会，大家商量，没有答案再问前边这人（魏书生）。
中国人讲中国话，哪有那么麻烦啊？语文这东西，哪有那么多需要老师讲的？我说我的课学生都可以讲。学生自己讲，他们听得更起劲。学生自己给自己布置个性化的作业。有人承包生字，有人承包词，有人承包文学常识，修辞方法，汉语知识，写作知识···魏老师干嘛，我基本不干事。有这么多助手，我教学不就轻松多了吗？我是全中国最省劲的语文教师。要把学生积极性调动起来，让学生成为自己学习的主人。每人承包一件事，班级管理就顺了。很多事都是学生自己商量，定规矩。每一个细事都有人管着。
我工作那么多年，三十多年语文老师，二十二年班主任，十九年校长，八年局长兼党委书记，还当过一段时间的院长···这么多年我最大的体会就是，走到任何一个岗位上都把自己当人家的助手，这事就好办了。当班主任那么多年，我没摸过学生的钱，收钱的事都是学生干。我要做的就是教会学生收钱的方法。
学生帮我习惯了，不但工作的事帮，我家里的事情他们也帮。二十来年，学生一届一届的帮着老师，帮着集体，学生的集体荣誉感就在为集体做事情中一步一步培养出来的。
工作中要放手让老师让学生去干，人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时间干。
要有了乐观的态度，你把人家当天使，你天天活在天堂里，你把人家当魔鬼，你天天活在地狱里。结果我瞅着那帮学生啊，我怎么看他们都觉得顺眼。
3、发展每位学生的人性和个性
坚信每个活人人性中都有向真向善向美的一面、都有积极上进的一面。
监狱里的管教提出：人格上尊重犯人，生活上关心犯人，情感上感化犯人。
老师们，那些管教面对的都是百分之百的成年犯人，人家都提出这样的办法。我们的学生不就一个两个好打架，三个四个不听话，五个六个学习差吗？怎么就没有办法呢？千千万万要走进学生广阔的心灵深处去，发现那些真的善的美的积极的向上的昂扬的脑神经，帮助他兴奋起来。这个世界靠什么在维持着？靠的是人性中真善美的力量在维持着。如果人性中真善美的东西泯灭掉了，那点鉴于根本就不够用。
有人问我怎么对待那些后进生？我说我的办法是不搭理他们。别没事总撩他那根脑神经。总撩他脑神经，只是训练了他的淘气能力，提高他淘气的水平，训急了他的脸不红不白的，破罐子破摔，就这样了。不搭理他淘气这根脑神经。我给后进生布置得第一个任务是让他发现自己的一个优点，找不出来罚写1000字说明书（笑），一次两次三次后他们开始能发现自己的优点了（自己还觉得很不好意思）。这会儿他们就没抵抗力了，想怎么教育怎么行了。所以说，一定要发扬学生人性中美好的方面。这样，教书就可以成为一种乐趣。那太次的怎么发现呢？再差的学生你也得发现他的基础，让他喜欢这个基础，在这个基础上进步。如果一个学生语文考试只得8分，你怎么办？
要引导学生心定下来，扎扎实实做实事。心一旦定下来，这是至关重要的事。给学生定个符合他的目标，一步步实现。利用学生心灵深处真善美的力量实现他的自我超越。
对淘气的学生，要给他事做，承包事情。察椅子，给暖气片放风，守班主任的办公桌···（学生仔做事的过程中，自己发现了很多需要做的事情，锻炼了观察力和责任感）。学生在做事的过程中，淘气的细胞渐渐不用了，用进废退，就不淘气了。
要保持学生的个性，不能千篇一律。做操可以齐步走，学习上绝不能齐步走。我的学生，轮流当班长。94年起，我从来不讲课。发展学生的自学水平，发展每个人的个性。做老师我自己也要有个性，向于漪老师、钱梦龙老师学习，变成自己独特的教育风格。
咱们在工作中要保持自己的特点。一旦这样，大家明白了，别忙着听上边，有来什么新政策啦，又来什么新概念···自己不能忙乱。形成了自己的特点，自己的班级就不至于忙乱，学生布置于找不着北。学生一旦能自己想，我定这样的目标行不行，我这样学行不行····一旦这样，班级就充满活力。
4、决策过程一定要民主
有什么工作一定要跟大家商量。要善于听同学的意见。
学生建议：成立班级银行，选行长；成立公安局，解决班级纠纷，负责破案；成立邮局；成立医院；成立班级法院，量刑结局纠纷（源于解决自习说话接力本的纠纷；上自习的时候，不许问问题，只有老师在的时候才能问问题；自习课就是自己学习的课；老师不在课堂学生也能一片肃静自主学习才是教师追求的境界）；
班级的最高权力机构是班会。最讨厌在班会上喊口号说大话。多讨论具体的可执行的对同学有切实好处的方案和办法。
上公开课的故事，让学生先预习好，上课的时候按部就班表演就是。后来上公开课，从来实现不预习。让学生自己学习，相互帮助。
我很多工作方法都是学生给我的建议和灵感，比如怎么上公开课。多跟大伙儿商量着来，于是跟学生之间关系就基本不分彼此你我，别总觉得自己怎么怎么的，人别把自己看太重，太把自己当回事了，人有点渺小感，有了渺小感，跟人相处就很舒服。
处天外遥望，地球很小；居体内细察，心域极宽。
跳出事物之外，来看事物间的巨大联系，才看明白。把自己放在人类发展过程中的一个应有具体位置来看问题，就既不丧失信仰，又不会过分着急，要求一切。人对大部分事说了不算，对自己说了不算的事，趁早出来放下，然后才能对自己说了算的事，才能进得去，拿得起。
既有渺小感，又把自己能做的小小空间看的很宏大，才不至于产生自卑感，爱事业，爱学生，爱平凡的事业，爱课堂。
二、班级管理科学化
1、计划系统
计划是明白的，时时有事做，事事有时做，人人有事做，事事有人做。
计划要按时间范畴规划：一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规。这样学生就不会问我：“老师，今天干什么；老师啊，明天干什么；老师啊，这学期干什么？”有了常规，学生就不用问我。不管我在不在家，都应该做同样的事。
每天的工作：列队欢迎老师同学，走到教室做好，课前一支歌（看黑板中缝彩电，训练学生的注意力和专注力）。
每周一语文课第一节课换座。问好，口头作文。做间操。走队列。听音乐（中外名曲）。 我的语文课六个步骤，定向、自学、讨论、答疑、试测、自结。
2、监督检查系统
监督检查系统是严格按照制定的计划去做，说了算、定了干，一不做、二不休，一以贯之，持之以恒，绳锯木断，水滴石穿，不怕慢只怕站，久而久之，行为养成习惯，习惯养成品质，品质决定性格，性格决定命运。一个强大的自我就出来了。
千万不要把自己推到检查监督的第一道防线上。监督的五道管卡 ：自检关（良心关），互检关，责任人监督，集体监督，
不断强化学生的人生观、苦乐观。
3、总结反馈系统
总结反馈制定时咱们的这些规则，要问问孩子高不高？高了，那咱再降点。问孩子者这段低不低？低了，那咱们在提高点。事做的少不少了？少了，咱们再加点？多不多多啊？多了咱再少点。不断调整这个计划，总让孩子既在计划的指引下，又觉得计划真是为他服务的，于是，这样一个好孩子就容易成长起来。
读了魏书生心得体会篇4
前几天学校组织教师们听了名师魏书生的讲座，长达六个小时的聆听，他朴实的话语，生动的例子让我这个踏上工作岗位一年半之久的小教师受益匪浅，也万分之感动。
开场不久，魏教师那幽默诙谐、精当干练的语言，缓解了满场稍有些紧涩的氛围，那睿智的思索、精辟的见解，如磁石般深深的吸引着我们。随着他侃侃而谈的演讲，我们时而凝神静听，若有所思，心存敬佩;时而被他那风趣的语言逗得开怀大笑，忍不住报以热烈的掌声。看着魏书生教师在那个小小的讲台上，不急不缓，如行云流水般将他那乐观进取的人生态度、平和的心态、独特的教育观念与方法一一展现给我们，仿佛真能看到他在自我的学生中所具有的号召力，感受到他在学生中的威望和学生们对他深深的敬爱，也确实明白了为什么会有“为师当学魏书生，从教当学魏书生”的评价。
教师这个职业，对于一大部分人来说可能注定了一辈子的平庸，可是从魏教师身上，我们看到，只要我们热爱，只要我们坚持，只要我们对教育工作秉承着那份执着，成功的大门就必须会向我们敞开。
这段时间，我们学校一向在强调学生的习惯养成教育，确实，这很重要，就像魏书生教师说的：“人就是这么回事儿，人，注意脚下，一点点积累，良好的习惯就养成了。”魏书生教师是这样说的，也是这样做的，“二十几年从未生过病吃过药”，要做到这一点，没有那一日复一日的坚持锻炼，焉能做到。虽然这只是生活中的点滴，但这代表的是人生的一种信念、一种意志，乃至做人的始终不渝的品性。
有很多人说，魏书生的讲座翻过来复过去其实就那么点东西，没什么新意。在这个被市场经济热浪不断冲击的社会，在这个各个领域花样迭出的这天，或许这种说法是有必须说服力的。可是从与人有益的角度来说，魏书生教师所坚持的思想，他的生活态度，他的“人”的说法，他的用人的思想，他的管理学生的方法，等等等等，是一种经验的沉积，更重要的是一种对信仰的坚持，这种坚持并非是守旧，而是对教育规律的灵活运用，是几十年观察思考摸索，不断教学实践所得来的终生受用的宝贵财富。
想起前一段时间，学校组织的教师书法比赛，当时练笔用的是国学大师王国维在《人间词话》中提出的“为学三境界”，当时注意力并未在这寥寥几句话上，也从未真正想去领悟其中的内涵，在那简单的一说一笑一练中就这么一笔带过了。今日再重新拿出来仔细推敲琢磨一番，从传授知识到启迪智慧到点化生命，平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。卓越的境界或许难以登攀，但这并不妨碍我们去追求，像魏书生教师那样，豁达、开朗、不计较名利，堂堂正正做人，踏踏实实教书，怀着一颗平常心，“闲庭信步看庭前花开花落，漫步天外望天空上云卷云舒”，应对周围的人和事，如他所说，时刻想着“松、精、匀、乐”，尝试着做“苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静”，在万忙之中感受着那份独有的“简单”。
教师这一职业的幸福感缺失也是最近比较热门、比较有争议的一个话题，可是从魏书生教师身上，我们发现，这个从教几十年的老教师，一如既往的爱着这个职业，爱着那群生动活泼的学生，即使成为政府里的一份子，却仍是不能控制执起教鞭的那份冲动，从他身上，我们看不到一丝的倦怠，因为他爱教书，想教书，他把自我的工作当做人生的享受，单是这份心性，也值得我们敬佩。
读了魏书生心得体会篇5
20xx年9月13日和14日，我得到了一个宝贵的学习机会，有幸到市委党校参加"班主任核心能力提升暨魏书生教学艺术思想报告会"，其中有幸聆听了魏书生老师、余国良老师和董文华老师的智慧分享，深感受教之余，我也从中总结了几条经验。
第一，学习是一个成长的过程，是一个享受的过程。在苍茫宇宙中，我们都是一粒微小的尘埃，要始终怀着一颗谦逊的敬畏之心，不傲慢，不自卑。眼睛向内，淡泊明志，去开发自我，对学生对自己都充满信心，带领孩子打开心门，去发现外面的日月星辰、花鸟草木。语文的教学，归根结底就是锻炼学生听说读写的能力，就是要享受读写过程中的小快乐。善于发现小快乐，才能享受到越来越多的快乐，学习就是一个享受人生的过程，我们都要细品人生，乐在其中。就像魏老师讲的，即使是一碟萝卜条，也要榨出清香，品出甘甜。
第二，教是为了不教，要让学生养成自主学习习惯。魏氏课堂六步教学法：定向、自学、讨论、答题、自测、自结，告诉我们的是需要养成的一些学习习惯，比如：
①让学生给自己定一个目标。
②做好课前预习，自己画知识结构图。
③让学生写适合自己的作业，不做无效的作业。已经会的不要写，写了还不会的不要写。
④养成积累错题集的习惯。
⑤高年级的学生可以养成尝试互相出考试题的习惯。
⑥养成大事做不来，小事赶紧做的习惯。
⑦培养筛选有效信息的习惯，现在垃圾信息太多，要带领孩子从泡沫信息里解放出来。
第三，新型师生关系下，我们应该做到和学生心理相容，少问怎么办，多用心灵去感受。孩子难教不要泄气，不要抱怨，俗话说："差秧苗也能长出好谷子"，差秧苗只要侍弄得科学周到同样会有好收成，老师最好的状态就是像农夫去耕田那样十年树木，百年树人，教育工作是在等待中期待又在期待中等待的细活，我们要凝神静气的做个麦田的守望者，相信三分投入七分等待的自然规律。孩子难教该怎么办？要多用心去感受，用脑子去思考，用耳朵去倾听，用眼睛去观察，多花点时间和孩子相处，99%的问题都需要寻找"是什么"，当我们明白了是什么，为什么，那么怎么办也就迎刃而解了。
第四，夸奖是门艺术，对孩子多点赏识，少点批评。给孩子一个肯定，尤其是不露痕迹的肯定，它就好比一碗参汤；给孩子一个否定，尤其是直面狠厉的否定，它就好比一碗砒霜。但是，仅知道好孩子是夸出来的，那只能算是刚入门，要懂得"好孩子是被会夸孩子的人夸出来的"，这才算得上入路。不要太相信语言功能，只要在表情的"真"与"善"上，状态的"正"与"美"上多下功夫，语言再短都有用。赏识不花钱，听者像过年。再差的学生听到夸奖，也会卯卯劲往前赶一赶，再好的学生听到夸奖，也会开心笑一笑更加努力，所以，永远不要吝啬对孩子的夸奖和鼓励。
第五，习惯是孩子最好的老师，但是好习惯不是逼出来的。养成好的习惯不容易，但是改掉孩子的坏习惯更不容易。改变孩子的不良习惯，简单的说教是没有用的，硬性灌溉更是无效，现在孩子逆反心比较重，硬性逼迫有时甚至会适得其反。有效的做法是着力于培养孩子的新习惯，以新习惯替代旧习惯，就好比一根有裂痕的扁担，只有经常在裂痕出缠上新的小麻绳，它的裂痕才不会继续增大。小学低年级正是各种学习生活习惯养成的关键时期，坐有坐相，站有站相，尤其是书写的姿势，爱读书读好书的习惯，自己的事情自己做，小事不依赖大人，讲文明懂礼貌不骄纵，良好的作息时间，少吃零食膳食均衡等等。这些习惯的养成，远远指望老师督促是不够的，更多的是家长的配合，这也是班主任工作的一部分，及时和家长沟通交流甚至干预纠正，因为一个习惯很有可能影响一个孩子一生。
第六，谈心是心灵与心灵的碰撞，随时随地和学生谈心交流。做老师的要经常找学生谈心，而怎么谈心也是有讲究的。谈心的秘诀就是要把与心合得来的，喜欢的话谈进心里去，老师能与各种各样的学生谈得来就等于做好了一半。天天说教，训斥就等于念经，让一个个正是活泼好动的年龄段的孩子天天听人念经，能起到什么样的作用？一个好的例子就是一个好的榜样，一个好的故事就是一个有用的道理。例子和故事是谈心和交流的两只桨，双桨同时划动，教育这艘大船才能成功启航，快速的开进规划好的航线，抵达理想的彼岸。
第七，努力提升做为一个班主任，一个语文老师的自身修养。首先，带领孩子与阅读共成长，在自己爱读书多读书的同时，督促孩子多读书读好书，在自己爱文字爱写作的同时，让孩子养成多观察勤动笔的习惯；其次，身正为师，人格濡染，做孩子成长路上的引领者。低年级的学生有很强的向师性，教师就是学生成长的范本，把课上到学生心里去，把影子树到学生心里去；最后，细微体贴，做学生眼中的"校园父母"，构建积极健康的班级环境，把爱变成看得见，关心学生学习，更关心学生成长。
我们学校是一所正在建设中的冉冉新星，社会各界寄予厚望。但好的学校并不只是先进的硬件，美好的环境，还要有它的人文特色，教育氛围等等，我们要不断总结自身，发现问题，解决问题，以最饱满的状态去陪着学校，陪着我们的第一届学生成长。
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