教师在编写教案时，要充分考虑学生的学习需求和特点，合理的教案有助于教师更好地激发学生的学习动力，下面是职场巴巴小编为您分享的一年级教案拼音教案参考8篇，感谢您的参阅。
一年级教案拼音教案篇1
第一课时
教学内容：z、c、s。
教学目标：
1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：
1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：
一、复习
1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？
二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z
1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）
2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的`轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。”
（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？
2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。2、发音练习。
五、书写指导。（重点指导s）
六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时
教学内容：z、c、s
教学目标：
1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板
教学过程：
一、复习检查：
1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ
二、教学拼音。
1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕ
ｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕ
ｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ
①让学生自由拼读。
②让个别学生拼音，师生共同正音。
③全班拼读。
2、巩固拼音。
①抽读音节卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找朋友游戏。
音节的组合和分解
③用音节口头组词。（让学生自选音节组词）
如、ｚì自已、自行车、写字
ｚｕ作业、做工、坐下、请坐
第三课时
教学内容：z、c、s
教学准备：1、教学挂图2、生字卡片
教学过程：
一、复习：
1、抽读卡片，声母ｂ、｜、ɡ、ｚ韵母ｅ、ｕ、ｏ
2、拼读音节：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ
二、学习生字。
1、看图说话。
出示教学挂图，指导观察。图上画着谁？他们在干什么？
2、学习生字。
①老师范读儿歌。
②范读后问：你们发现了什么秘密？
ɑ、多音字。
ｂ、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）
ｃ、“过桥”加了双引号，表示不是真正的过桥。
③跟读儿歌。
④自由读歌，画出生字读读。
⑤同桌互读生字。
⑥抽读生字卡片。
重点指导：“做”、“过”的三拼。
三、巩固生字。
抽读生字卡。
四、齐读儿歌。
一年级教案拼音教案篇2
课文标题
汉语拼音3
教学目的
1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。
教学重点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法情境教学及媒体资源播放
教学用具b、p、m、f字母卡片、媒体资源（动画、ppt）
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。
这节课我们学习声母b、p、m、f。
二、学习声母b
1、字母b的发音
师：第一幅图画的是什么？一个小女孩在收听广播。
师：字母b读广播的“播”的音。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：把两片嘴闭合，把气憋住，突然放开，让气流冲出双唇
口诀：拉开天线听广播“bbb”
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母b的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“b”？字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
注意：“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右下半圆“bbb”。字母“b”有点像数字6。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母p
1、字母p的发音
师：第二幅图画的是什么？一个小男孩在爬山。
师：字母p读爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意：“b”不送气，“p”送气。用一页纸试试，发“p”时，纸会颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母p的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“p”？字母“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
注意：从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时
一、学习声母m
1、字母m的发音
师：第二幅图画的是什么？两个小朋友在一座拱门，蒙着眼睛玩摸人的的游戏。
师：字母m读摸的“摸”的音。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母m的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“m”？字母“m”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
注意：m像两个门洞，“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习声母f
1、字母f的发音
师：第四幅图画的是什么？一个老人扶着拐杖在看着一尊大佛。
师：字母f读扶着拐杖的.“扶”、大佛的“佛”的音。
（教师示范读，并讲解）
发音要领：
口诀：
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母f的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“f”？
字母“f”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
注意：“f”有点像拐棍。第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
四、练习：请把拼音与相应图片连线
五、复习
这次课主要学习了4个声母b、p、m、f的发音与书写。现在来复习一下。
学生集体跟读、分组读。
一年级教案拼音教案篇3
汉语拼音11 ie üe er
一、教学要求
1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。
4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
二、教材说明
本课包括五部分内容。
第一部分是复韵母ie、üe，整体认读音节ye、yue，特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅图用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。
第二部分是声母和üe的拼音练习。
第三部分是看图拼读音节。
第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。
第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要认识的字。
ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，er的发音是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习ie、üe、er发音的录音带;复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。
2、本课生字卡片。
(二)字母教学和整体认读音节教学
复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。
er的发音，可配以手势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发音，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。
(三)拼音教学
拼音练习时，要注意区别鼻音n和边音l。学习j、q、x与üe相拼的音节，可先复习ü上两点省写规则。鼓励学生大胆实践，自己拼读;教师巡查，个别辅导，培养学生的`拼音能力。
学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节，进行拼读。
(四)认读字词，读句子、儿歌
识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。
“儿”的读音要告诉学生和“子”一样，单独出现或在词头读ér，如“儿童、儿女”;在词尾读轻声er，如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”，这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵)，右边是“哥”的一半。
句子中每个字的音节都学过，要放手让学生自己拼拼读读，把句子读通，并引导学生对照画面，体会“有趣极了”。
(五)扩展活动
1、做游戏“看谁听得清，找得快”。
拿出自制的复韵母卡片，老师或一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
2、比一比，读一读。
ei—ieei—eriu—uiie—üe
3、读一读，用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě 田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二
4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片，然后读给爸爸妈妈听。
5、选合适的字，画“?”
飞(鸡、机)(河、和)水
小(鸡、机)(河、和)好
(六)课时安排
教学本课可用2课时。
四、参考资料
ie、üe、er的发音方法发ie时，由发i开始，接着发e，口腔半开，中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。
一年级教案拼音教案篇4
教学目标
1．学会a、、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：a、、e的音、形教学。
难点：掌握的发音，学会a、、e的四声。
第一课时
教学目标
1．学会a、、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、 学习a、、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的`“喔喔”声很像。
（出示单韵母的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握的四声
依次出示的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、、e的卡片，复习发音。
2．出示a、、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、、e并且掌握了它们的四
声
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生书写a、、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习的笔顺
教师示范书写：也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是
一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4．小结：a、、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母a、、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
七、板书设计
5
一年级教案拼音教案篇5
教学目标
知识与技能
1、学会i u ü三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。
2、掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。
3、学会y w和yi wu yu的正确发音。
情感态度与价值观
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。
教学重难点
1、学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。
2、明确整体认读音节的概念。
教学课时
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、复习检查，导入新课
1、同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。
（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。）
2、今天，我们还要认识三个单韵母。(板书：i u ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。
二、教学i u ü的发音
1、看图说话引出字母。（课件出示课文插图）
（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？
（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件）
师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交朋友吧。
2、教学i的发音。
“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i i。
（1）听音、发音。（念“i”的'时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。）
（2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。
3、教学u的发音。
师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。
（1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。（出示课件）
（2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。
4、教学ü的发音。
（1）师：认识了u,再来读读ü吧。小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音，念ü的时候就像在吹笛子，看老师的口形读ü ü ü。
（2）师：孩子们发现了吗？刚才这个ü和u有什么联系？（ü就是u上面加上两点。）
（3）读顺口溜：
u上加点ü ü ü。小鱼吐泡ü ü ü。
三、学习i u ü的四声
1、学习i的四声。（出示课件）
（1）学习i的发音。
师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件）
（2）学习标调。
同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示：ī í ǐ ì）
（3）读顺口溜：
小i有礼貌，标调就摘帽。
（4）分组练习四声。
2、学习u的四声。
（1）学习u的发音。
师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。(出示：ū ú ǔ ù)
让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。
（2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件）
3、学习ü的四声。
（1）师：同学们能读出它吗？一起读一读：ǖ ǘ ǚ ǜ,男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件）
（2）师：老师把ü的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）
小小鱼（ｙú），爱学习。不管天晴和下雨（ｙǔ），
不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。
四、书写指导
1、师：i u ü也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。
引导观察i u ü的占格及书写。（i ü住在上格和中格，u住在中格。）
2、学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习导入
1、师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习a o e i u ü）
2、卡片认读带声调的韵母a o e i u ü。这节课，我们还将学习声母y w。
二、学习声母y w和整体认读音节yi wu yu
1、学习声母y。
（1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？
（2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。
（3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。
（4）师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。
(5)记字形。（像个树杈y y y。）
2、学习声母w。
(1)出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。
（2）辨认w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小u。
（3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u，大w小u都念乌。
（4）记字形。（像间屋子w w w。）
3、指导书写。
（1）观察书写格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）
（2）书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。
4、学习整体认读音节yi。
（1）认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。
(2)认记音节yi:大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。
（3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。（板书：ｙīｙíｙǐｙì）
（4）用yi的四个声调分别组词。
5、学习整体认读音节wu。(方法同yi)
6、学习整体认读音节yu。
（1）认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则：
小鲤鱼ｙúｙúｙú，ü若见y要敬礼。
（2）练习yu的四个声调，并组词。
三、开展小游戏，巩固新知识
1、开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。
2、让学生齐读。
教学板书
一年级教案拼音教案篇6
一、直接导课
今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。
二、学习新声母
1、出示图片（小朋友在写字）
哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？
生：在写字。
师出示卡片z，它的名字就叫（z）。
结合图画练习发音。
小组内多种形式练习发音。
2、学生根据上面的方法自学c、s
（师将两幅图挂在黑板上，在对应的`
位置上帖上c、s)
（1）自己猜一猜，看谁最聪明。
学生自己想，自己说一说。
（2）小组之内说一说，看看自己说的对
不对。
（3）汇报结果，师纠正指导。
三、送新朋友回家
指导学生观察占格，并用自己的话说一说。
（帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。
四、做做练习，攻克难题
1、卡片出示：
祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比，谁是火眼金睛
zicisi
字词四
zicisi(整体认读)
zcs（声母）
（让学生初步接触整体认读）
六、练习
1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。
2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。
一年级教案拼音教案篇7
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音，语文教案－汉语拼音。识字。听话说话1。
2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。
教学过程：
一、 启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌：
学习拼音用处大，读书识字学文化，
用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、 看图说话，引出ɑ。
1、图上画着谁？他们在干什么？
说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板书：ɑ
2、教学ɑ的.音和形。
（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—，小学六年级语文教案《语文教案－汉语拼音。识字。听话说话1》。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”
三、 看图说话，引出o。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：o
2、教学o的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”
四、 看图说话，引出e。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e
2、教学e的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。
（2）师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”
五、 复习巩固。
1、卡片认读。
2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。
六、 小结。
这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。
七、 书写指导。
1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）
ɑ o e
2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。
3、在课堂作业本上临写。
一年级教案拼音教案篇8
人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音２》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。
本课可采用２课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，具体措施如下：
一、童话引入，激发兴趣
在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：
星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i）。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
二、自编故事，积极参与
在第一步的激趣基础上，把学生分成４人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌：大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：
“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。
三、动手操作，巩固提高
在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。
这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：
声母y，韵母i，音节yi。
声母w，韵母u，音节wu。
声母y，韵母ü，音节yu。
这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。
总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。
会计实习心得体会最新模板相关文章：
★ 小学拼音教案5篇
